澄清意义学习 促进融会贯通——诺瓦克意义学习的基本原理及其教学运用

诺瓦克认为每种文化都有自己的概念体系和实践框架。教育不仅要挑选那些有永恒价值的概念,而且要帮助学生掌握意义学习的原理和方法,使其获得生成和运用新知的能力。梳理意义学习的理论基础、阶段、形式、原则以及相关的课程组织、教学方法等对教学实践具有启发意义。     

基于公民视角的政府信息利用问题研究

在《中华人民共和国政府信息公开条例》实施两年后,本课题组通过多种方式调研了政府信息利用现状,并对其进行分析,提出了相应对策措施。     

档案学专业本科课程体系的调查研究

一个好的课程体系既要符合社会和行业的发展需求,又要符合教育规律和教育发展的国际趋势。本文结合信息时代档案工作的人才需求取向,以及欧美档案学课程体系设置的特点,对我国档案学专业本科课程体系设置提出了几点建设性意见:一是完善职业教育的课程结构;二是优化档案信息化课程体系;三是促进课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合。     

建设校外人才培养基地体系创新合作教育平台——以北京联合大学档案学专业为例

北京联合大学档案学专业结合自身实践创新性地提出了"校外人才培养基地体系"的概念,并紧密围绕这一核心概念,深入探讨了校外人才培养基地体系的提出背景、涵义特征、建设思路与过程等相关问题。文章指出:1.长远来看,单一校外人才培养基地的视野会给合作教育和人才培养的发展带来负面影响,而很多高校的相关工作还处在初级阶段,这正是导致目前的研究和实践主要局限于单一基地的重要原因;2.理想的做法是建设一个校外人才培养基地体系,这个体系应是一个以某一专业人才培养目标为核心,由相互支撑、优势互补的多个校外人才培养基地构成的相对稳定且动态发展的有机体;3.校外人才培养基地体系的具体建设工作应该包括四个方面的内容:(1)评估校外教育资源的整体需求,(2)设计并建构基地体系结构,(3)搭建多方合作交流平台,(4)建立监控、评估与更新机制。     

国外私人档案的管理

档案是一个民族记忆的瑰宝,私人档案是民族记忆的重要组成部分,世界各国对重要私人档案的管理除了在法律上加以控制外,在国家档案机构中对私人档案都有实际的收藏。世界各国由于文化背景、社会经济和政治制度的不同,对“公共档案”和“私人档案”都有不同的界定。一般来说,“公共档案”指国家所有的档案,也称为国有档案。除国有档案以外,非国有组织(如包括工商企业、社会团体等)或个人也都产生了大量私人档案。由于其工商企业的投资主体或社团组织的发起人主要是私自然人或私法人,因而其权益主要归私人所有,而作为其存在伴生物的档案,当然是…     

论“老杨同志”形象的思想价值

《李有才板话》中的老杨同志的思想价值在于他密切联系群众，代表群众利益，是一个符合“三个代表”精神的好干部。     

等待是一种美丽

有一种花叫普雅花，生长在南美洲安第斯高原海拔4000多米人迹罕至的地方，花期只有两个月．花开之时极为绚丽：然而，谁能想到，为了两个月的花期，它竟然等了100年!     

诺瓦克意义学习教育理论初探

诺瓦克主张用解释性而非实验理论来阐释意义学习来指导教育实践.诺瓦克意义学习教育理论价值体现在四个方面:意义学习是认知、情感和行动的有机整合;意义学习是学习者建构知识生成意义的过程;概念图是外显学习者认知结构变化的有效载体;意义理解是改进评价方式提高教育质量的主要指标.     

国外私人档案鉴定原则与标准研究

档案的基本属性是一种社会记忆，由于私人档案与国家、社会的发展息息相关，可被视为民族文化遗产的组成部分，收集和保存有价值的私人档案对于丰富社会记忆．增强和提高档案馆馆藏的咨询价值和研究价值，将有熏要意义。因此，研究国外私人档案的鉴定问题．将为我国档案工作提供有益的启示。     

也谈继续教育

也谈继续教育孙爱萍一、继续教育的特点及方式继续教育的对象是在职的从事档案专业的领导和业务人员,目的是补充、更新知识,学习先进技术,以适应社会发展的需求和档案工作的客观需要,它比学历教育更具有直接目的性和现实的效益。继续教育的效果如何,取决于继续教育方...