朱舜教授等《泛长三角经济区空间结构研究》出版

徐州师范大学经济学院朱舜、高丽娜，淮阴师范学院张春梅，安徽理工大学鲍睿共同撰写的学术新著《泛长三角经济区空间结构研究》，已由西南财经大学出版社正式出版。我国区域经济学著名学者陈栋生研究员为该书作序，认为该书是我国研究长三角及其经济腹地协调发展的力作，是一部既有理论创新价值又有社会实践价值的研究成果。     

淮北采煤塌陷区小型湖泊春季轮虫的群落结构特征

2017年4月对淮北采煤塌陷区3个小型湖泊(临涣湖、东湖和刘桥湖)轮虫的群落结构进行调查.共鉴定到轮虫13属21种,其中东湖11属16种,临涣湖8属14种,刘桥湖5属6种.3个湖泊轮虫密度具有显著的空间差异性(P0.001),临涣湖轮虫密度最高(1 630 ind./L),东湖轮虫密度(1 100 ind./L)次之,刘桥湖轮虫密度(430 ind./L)最低.东湖主要优势种为广布多肢轮虫和长肢多肢轮虫,临涣湖为螺形龟甲轮虫,刘桥湖为迈氏三肢轮虫和角突臂尾轮虫.临涣湖、东湖和刘桥湖轮虫的Shannon-Weiner多样性指数分别为1.43、1.69和1.27,Margalef指数在3个湖泊间的差异性极显著(P0.01).透明度和p H值对淮北采煤塌陷区小型湖泊轮虫的群落结构具有重要的影响.     

青山湖沉积物中枝角类卵鞍密度的垂直变化及其与营养盐的关系

研究江西省青山湖沉积物中枝角类卵鞍密度的垂直变化.在青山湖的沉积物中,共鉴定出枝角类卵鞍8种.其中,大型溞属枝角类卵鞍3种(中华拟同形溞、蚤状溞和盔形溞),小型枝角类卵鞍5种(角突网纹溞、一种象鼻溞、粗刺大尾溞、微型裸腹溞和一种网纹溞). 1#采样点的沉积柱中枝角类总卵鞍和含休眠卵卵鞍的密度范围分别为0~14.4 ind./(g·dw)和0~4.6 ind./(g·dw),2#采样点则分别为0~9.2 ind./(g·dw)和0~3.7 ind./(g·dw).蚤状溞的卵鞍密度在大型溞属枝角类中占据优势,而角突网纹溞的卵鞍密度在小型枝角类中占据优势. 8种枝角类卵鞍的密度最大值均出现在表层9~1 cm的沉积层中. Pearson相关性显示,青山湖2#采样点沉积物中的总氮TN和总磷TP含量与中华拟同形溞、蚤状溞、角突网纹溞、象鼻溞和粗刺大尾溞的卵鞍密度之间均存在显著的相关性(P0.05).结果表明,沉积柱中营养盐含量和枝角类卵鞍的垂直变化反映青山湖富营养化和枝角类群落结构的历史演变过程.     

“情景式”教学模式在药品微生物检测技术中的应用

文章以西安职业技术学院的校园大型真菌图谱的建立为契机,调查研究了校内大型真菌的种类和鉴定,并开展“教—学—研”一体化教学,探索“情景式”教学模式的改革,为推进学生素质能力提升开辟新路径。     

不同产地琥珀的光谱学特征研究

不同产地的琥珀因其科研价值和经济价值具有较大差异,故对琥珀产地特征的鉴别具有非常重要的科学意义。运用红外光谱、拉曼光谱对波罗的海和缅甸两大产地的琥珀样品进行测试,获得了不同产地琥珀的光谱学特征。红外光谱在1800cm^-1～1700cm^-1和1350cm^-1～1100cm^-1两波段存在吸收峰形态差异,在887cm^-1、1645cm^-1附近存在吸收位置及形态差异,这些差异特征可作为二者产地鉴别依据。拉曼光谱在500cm^-1～1500cm^-1区间内,缅甸样品曲线的基线漂移程度强于波罗的海样品,并据拉曼光谱的峰强比值N=(I_(1648cm^-1)/I_(1445cm^-1))计算得出,缅甸样品成熟度较高。     

新时期我国学校体育助力竞技体育后备人才培养路径研究

研究采用文献资料、实地调研以及专家访谈等方法,对新时期我国学校体育助力竞技体育后备人才培养进行研究。研究认为,我国竞技后备人才培养面临着人才储备不足、退役安置体系滞后以及学训矛盾等发展困境。学校体育能够拓宽人才培养规模,弥补我国竞技项目短板,以及促进学生全面发展。提出对策：提升训练水平,完善学校体育赛事体系;明确学生运动员身份属性,狠抓文化教育工作;推动学生广泛参与体育活动,提升学生体育参与兴趣。     

从师生配备比例探析高校辅导员队伍建设

在高校学生教育管理工作中,辅导员是集教育、管理与服务于一身的重要角色,肩负着为党育人、为国育才的重要使命。文章通过梳理我国不同历史阶段党和国家对高校辅导员配备比例的要求,明确新时代高校辅导员的岗位职责及角色定位,提出要坚持“以人为本”的工作原则、强化“三全育人”的工作体系、优化高校辅导员师生配备比例。同时根据学校特点,有针对性地调整辅导员师生配备比例,旨在加强高校辅导员队伍建设,从而提升思想政治教育工作质量。     

新时代我国家庭教育政策工具的使用及优化研究——基于《中华人民共和国家庭教育促进法》政策文本内容的分析

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布标志着我国进入家庭教育有法可依的新时代。政策是制定法律法规的依据,法律法规是政策的具体化。文章关注政策工具的选择和优化,基于政策工具与政策内容的二维分析框架,运用内容分析法对《中华人民共和国家庭教育促进法》政策文本进行编码、统计与分析,洞悉新时代家庭教育政策特征及存在的问题。研究发现：政策工具的使用存在结构性失衡,政策内容的分布凸显决策偏好,政策工具与政策内容的适配度有待调整。建议从以下三方面进行优化：理性分析,提升政策工具选择的科学性;均衡配置,促进家庭教育共同体的协同性;精准匹配,提升政策工具与内容的适配性。