在课程改革实践中加强教师队伍建设的探索

在新一轮课程改革实践中,我们着手抓了教师队伍的六个转变。 一、带领教师队伍实现由“应试型”向“育人型”的转变 课程改革的核心理念是     

建设类五年制高职课程改革的研究现状与反思

五年制高职教育日益受到人们认可．对具有行业特色的五年制高职教育课程改革进行研究意义重大。对五年制高职教育课程改革研究已取得一定的成果,但仍存在研究数量少、研究质量不高的问题。本文着重分析了五年制高职教育课程改革研究的现状,提出了应努力的方向。     

高职院校提振青年教师精气神的策略

提振青年教师精气神,是青年教师培养的重要内容。根据青年教师的特点,可以在职业发展规划中激发精气神、在职业活动中培育精气神、在培训学习中涵养精气神、在和谐的人文环境中充盈精气神。     

开展快乐体育 全面落实素质教育

一、认识到位 现在我们都在讲素质教育，但由于应试的压力和诱惑．实际生活中往往会忽略了学生身体素质的发展。而小学阶段正是为学生一生的身体素质打基础的时期．所以要真正落实素质教育，真正为学生终生负责．为学生的全面发展负责，就必须重视学生的身体健康。这也是考验是否真在搞素质教育的试金石。     

高职院校校企文化对接与融合的研究

高职院校校企文化对接与融合有利于实现高职教育人才培养目标,有利于建设高职院校特色校园文化。根据高职院校校企文化融合建设内涵与现状分析,探索校企文化对接与融合的策略主要是:全程对接,将企业文化贯穿到人才培养的全过程;全面融合,将企业文化汇集到校园文化的全方位。     

五年制高职何以成为“香饽饽”

五年制高等职业教育,是指招收初中毕业生,实行五年一贯制培养的高等职业教育.近年来,在国家职教发展战略背景下,五年制高职受到了学生、家长的青睐,呈现出蓬勃向上的发展态势.五年制高职何以受到学生、家长欢迎?对职业教育发展又有何启发?本文将进行探讨.     

例说自主学习中教师角色的定位

新课程改革业已进行10个年头了,构建主义理论为基础的自主学习方式倍受瞩目。在这种教学模式下,教师在教学过程中的职责不在于教,而在于指导学生如何学;其结果也不在于看学生是否学会,而在于看学生是否会学。     

黑海地区希腊殖民地与原住民关系初探

公元前7世纪后期希腊开始进入黑海地区殖民.在建设殖民地的过程中,希腊殖民者与当地原住民在政治、社会生活以及文化方面相互影响,形成了黑海地区特有的文化.     

80后青年教师职业价值观现状调查与分析——基于常州五年制高职校的问卷调查

教师职业价值观决定了教师对待工作的看法和观点。对青年教师职业价值观进行研究,能使我们认识和把握他们对工作的看法和观点,以及职业价值观对其自身的择业行为和工作情况的影响程度。以常州五年制高职校的80后青年教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值取向,职业生涯规划等方面对青年教师的职业价值观进行了调查和分析,提出学校要对青年教师职业价值观给予充分的关注和引导,对如何引导青年教师树立正确职业价值观提出了一些建议与对策。     

五年制高职教学督导探索

本文认为,要提高教学督导工作实效,必须加强督导队伍建设;构建二级督导组织;实现教学督导常态化;健全教学督导机制;创新督导工作方式方法;重视教学督导研究。