评优评先,彰显的应是职业尊严

据媒体报道,教育部评出的第五届国家高等学校教学名师100位获奖者中,担任党委书记、校长、院长等行政职务的,占到九成,一线教师仅有10人左右。事实上,何止此例呢,近年来在一些重大的评优、评模等活动中,上榜者尽管有来自一线的平凡教师,但带有某某领导头衔的却不在少数,尤其是一些有分量的高级别的荣誉     

今天，何妨换种方式来上课

我们大多习惯于日复一日程式化地上课，也就在这重复大于创新的教学工作中，许多教师的工作激情不免逐渐被消磨掉而产生了所谓的“职业倦怠感”，同时学生的学习效率有时也在模式化的教学中逐渐降低。此时，我们是否想过不时换种新的方式来上课，效果又当如何？诸如：     

教师因绩效考核的分配档次不能拉得过大

教师作为一个教书育人的特殊群体，在如今的经济社会中收入差距被拉大是很自然的事情。经济杠杆作为一种业绩评价手段也有着它合理的、积极的作用，但同时也不能不深思因它在一些地方和学校被过度推崇而对教师产生的一系列负面影响。     

好学校,很质朴

什么是好学校?这似乎是个很复杂的问题,但细想想,好学校其实不抽象,好学校也很简单:最重要的是,好学校不在于阅历深浅,也不在于名气大小,而在于自己的坚守与追求、质朴的信念与行动。有理想。一个有追求的人要有远大理想的支持,学校也是如此,也必须有高远和理性的办学理想和追求。当年,陶行知先生在     

关乎成长,不可“剑走偏锋”

近日,一友来访,三杯两盏后谈及其任教地区的一新举措:为彰显"师德"的重要地位,特规定"今年申报各级‘教学能手’称号的,除了往年的若干业务条件外,还必须是上学期师德考核‘优秀’者,否则不能申报"。此规一出,众多人愕然、哗然、茫然,特别是诸多业务能力出类拔萃者因独缺该条件,不免愤愤然。     

要让教师流动成为一项安“心”工程

在一个区域内实行城乡教师交流制度,特别是选派优质学校的教师到农村及薄弱学校交流任教,对实现教育均衡是一项有现实意义的制度.做好了这项工作,对促进城乡教育相对均衡发展和促进教育公平的实现,意义已是不言而喻.其实打开2008年国家教育督导报告,我们早已发现这样的内容:“边远地区学校的教师待遇低、生活条件差、工作环境艰苦、个人发展机会少,造成骨干教师流失.”写实的数字可谓让人忧虑,因此现今不少地方采取用“城乡交流”等有效方式来提升农村教育水平.尽管这些属于被动和短期的行政行为,但无疑对提升教师整体水平、促进薄弱学校的发展有一定的积极作用.而怎样使这些交流教师的心在一个时期内扎扎实实地留在所到学校,更是一篇亟待做好的文章.     

如何在教学目标制定中指向英语学科核心素养

单元教学目标和课时教学目标设计是单元教学设计的重要环节,直接影响英语课堂教学的方向、过程和效果.单元教学目标和课时教学目标设计应以发展学科核心素养为宗旨,在实践中围绕主题语境整体设计学习活动,所设计的目标内容应相互关联并体现层次性和整体性,最终达到提升学生学科素养的目的.     

从研究生字迹“惨不忍睹”反思教师书写功

据《光明日报》7月7日载文,在举行的“宁夏庆华杯”第二届中国（吴忠）中小学生书法节新闻发布会上,中国教育学会常务副会长、中国教育学会书法教育专业委员会理事长郭振有的嘴里就清晰地吐出了这四个字：“惨不忍睹”。这是他看了有些字后的真实感受。尤其让他难以接受的是,这些字的书写者竟然是受过20年教育的大学生、研究生!这四个字也震撼了全场。引起广泛的共鸣：因为人们见到的写得“惨不忍睹”的字。实在不少了。     

教育,应远离"被自愿"

此前有媒体报道,某地下发通知,要求各学校按比例完成献血指标,对任务完成不好的学校给予适当扣除绩效分.而在献血任务分配上,该地教育局机关则是"自愿".经媒体报道后,事情有了"自愿"的调整.     

优化线上初中英语课堂教学的几点建议

新冠疫情期间,通过线上初中英语课堂教学观课分析,结合自身教学实践,反思总结了线上教学存在的实际问题,提出了优化初中英语课堂教学的几点建议,比如加强理论学习,深入开展教研;巧设计,促成效;自主学习,强化预习;优选网络资源,丰富教学内容.努力践行、落实英语学科核心素养,实现学科育人目标.