记校园清洁工王姨

正采访王姨是在一个阳光明媚的下午。她正穿着蓝色的工作服,坐在花坛边上缝补编织袋,动作从容、娴熟。这次采访,我们都有些别扭,因为这太出乎我们的意料。我们眼里的王姨,"抠门"、"贪"、"多管闲事"。先说"抠门",这是公认的。王姨负责我们初中部楼层的打扫。她清洁垃圾桶时,肩上总会挎上     

浅论译者的隐身与译者的主体性

美籍意大利学者劳伦斯.韦努蒂是当今美国翻译理论界的领军人物,是当今美国译学界最重要的翻译理论家。他以翻译理论家与译者的双重身份跻身于翻译研究领域,翻译实践广泛,学术视野宽广,可以称得上是著作译作等身的教授学者。从韦努蒂的翻译研究中,有一条中心线索贯穿始终：以＂异化＂翻译贯穿始终,并且在时空上不断＂延异＂变化,以矫正翻译思维的绝对化,激励人们出于一种共同的真正需要,去追寻并拥抱＂差异＂,从而创造出新的更具活力的语言与文化,而参与这个创造过程就能充分实现了翻译的潜能。韦努蒂高举异化翻译大旗,以此将译者从隐身的后台推向显身的前台,将翻译研究从学术界的边缘推向中心。这表明由韦努蒂开创了翻译研究所产生的语言、文化以及社会变革。韦努蒂的翻译研究涉及语言文化、社会、伦理,他也以此成就了翻译研究派集大成者的辉煌地位。本文以＂译者的隐身＂为例,阐述了＂异化翻译观＂的形成原因和造成的影响,引出译者的主体性问题,并且提出了个人对译者主体性的理解。文章共分为两部分,第一部分简述韦努蒂的＂异化翻译观＂的提出和造成＂译者隐身＂的原因,其目的和意义;第二部分论述译者的主体性问题及其我对译者主体性的理解。     

大学英语专业学生合作协调学习探究

通过对大学校园英语合作协调协调学习的问题及其原因的剖析与思考,发现在大学英语教学中开展合作协调协调学习,首先考虑到在具体的实践过程中所遇到的困难,并且,还要考虑到有些学生特别积极参与各种形式的合作协调学习,然后结合大学生在英语合作协调学习中被动消极参与的原因,充分调动大学生学习的主动性、积极性和创造性。最后,教师应把握学生的参与程度,因势利导,努力使每位学生参与合作协调学习,以提高他们整体的英语学习水平。     

企业培训师应熟练掌握的四个培训实施环节

提高企业培训质量,提高员工队伍素质,不断提升企业持续发展的动力和后劲很大程度上依赖于企业培训师综合能力的提升.企业培训师应熟练掌握四个培训实施环节——确定培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、考核和评估培训效果,从而丰富和推动现代企业培训的内容和方法.     

网络虚拟实验教学研究

随着现代计算机和互联网技术的飞速发展,网络虚拟实验成为了今后高校实验教学发展的一个重要方向.本文以高等院校材料加工工程专业实验教学为例,介绍了网络虚拟实验的优势,分析了网络虚拟实验的不足,并给出了可行的解决方案.     

优化学习状态,提高英语学习效果

随着新课程改革的不断实施和英语教学改革的进一步开展,作为教学一线工作者,深刻体会到有效的英语教学是更好地实施新课程改革的关键.提高英语教学的有效性要求教师除了在教学行为中,研究解决具体问题的同时,对学生的学习状态的指导尤为重要.优化学习状态是高中教学中,提高效率的关键.在日常教学过程中,教师应当随时注重优化学生的学习状态,达到更有效的教学.     

从自媒体特征看母亲节网络“表孝心”的“作秀”解读

正今年的5月11日是西方节日母亲节。在以微博、微信为代表的网络平台上,很多年轻人在网络上向母亲表达爱意和敬意,绝大多数"妈妈"们并不能看到。母亲节期间的网络传情被普遍解读为"作秀",本文试从微博、微信的自媒体性质角度加以分析。"自媒体"概念源于美国著名IT专栏作家丹·吉尔默(Dan Gillmor),他在2002年提出了博客为趋势的we media,即"个人媒体"或"自媒体"。随着互联网技术的发展,最初以博客为代表的自媒体很快被真正将其特性发扬光大的微博、微信、朋友圈代替。一、自媒体的交互性特征,是"作秀"行为的前提交互性是自媒体的基本特征。自媒体是一种集信息制     

小姑姑

正1我们家的人好像太多了,我们家比别人家多了一个弟弟,因此多了从老家来看弟弟的小姑姑,多了小姑姑瘦瘦的男朋友,有时候还有小姑姑男朋友的朋友。可是家里只有一个很小的客厅和两个很小的卧室。每天晚上,小姑姑的男朋友要坐到妈妈一个劲儿打呵欠时才走,他出门的时候,小姑姑要一直陪着他走到胡同口,又过好一会儿,才蹦蹦跳跳地回来。这时候爸爸妈妈已经刷牙洗脸完毕,带着弟弟睡觉去了。我一个人坐在沙发上,等着她回来,因为我们一起睡在另一个卧室里。我自己不敢去开门开灯。我有时候     

中药化学任务型教学法的探索与实践

以任务为中心的教学法是近年来交际教学思想的重要成果.本文对制药工程专业中药化学课程的任务型教学方式和方法进行了探讨,旨在完善中药化学教学,使之在本科教学中得到广泛的发展和推广.     

浅谈“271”高效课堂在实践中的问题及建议

近年许多中学都在实行“271”高效课堂教学模式,这种教学模式以学生是课堂的主体为教学特色,得到各方人士大力认可。笔者认为在认识“271”优势的同时应充分关注其实际运用中出现的问题,积极思考改善方法,以求该教学模式在课堂中长青。