为学生终身体育筑基的幸福历程——开封高中体育教学改革回顾

一、开封高中体育选项教学的发展历程 1.我校体育选项教学的缘起 开封高中的体育教学改革起源于上世纪80年代初,当时,高中体育教学执行的是国家普通高中(<体育教学大纲>.由于当时体育教学大纲规定的教学内容繁多,而每项内容的教学时数较少,造成学生学习运动技能如蜻蜒点水,浅尝辄止,什么都学,结果什么都没学好.     

用周记打开学生写作的泉眼

再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的     

中华大蟾蜍和花背蟾蜍种间有性杂交幼体生殖腺中RNA及蛋白质合成的研究初报

前言有关无尾两栖类有性杂交个体生殖腺发育状况以及采用放射自显影术对无尾两栖类早期胚眙的某些器官中 RNA 和蛋白质合成方面的研究均有过报道。但对其蝌蚪期生殖腺各部位的 RNA 及蛋白质的合成,尤其是对无尾两栖类种间有性杂交个体中类似的工作目前尚未见报道。由于在个体发育的一定阶段内,生殖腺是核质矛盾斗争集中的表现场所。因而本文采用放射自显影术,通过对中华大蟾蜍和花背蟾蜍的正交和反交所得的杂种蝌蚪(发育45天)生殖腺的初步观察,对生殖腺中的性细胞、滤泡细胞及滤泡间质等三个指标进行 RNA 和蛋白质合成相对量的比较,旨在了解无尾两栖类种间有性杂交组合的发育过程中,生殖腺不同部位的 RNA 及蛋白质合成的状况以及有性杂交对其影响的程度。     

构建心育新格局 培养全面发展人才--广西百色高中心理健康教育实验总结报告

通过八大刺激变量(心育课程、学科渗透、心理咨询、心训活动、家长学校、社会教育、环境、教师等系列)对学生进行心理健康教育,探索少数民族地区重点中学开展心理健康教育的途径和方法,总结中学心理健康教育科研活动的基本经验.     

定向互动导思创新为学生的可持续发展而教--《思维与数学教学》课题研究实验报告

一、课题的基本情况 1.问题的提出 素质教育的全面推进必须以培养学生的创新精神与实践能力为重点,以改革课堂教学为突破口,不断提高教育教学质量.然而,在高考指挥棒的影响下,高中数学教学"应试教育"倾向却比较严重,先是"满堂灌",后是"启发式",启发也仅局限于老师"启"(问)学生"发"(答),存在四多四少的现象:知识传授多,例题示范少;由于教师未把书本知识活化,缺少再创造机会,在教学中就题论题多,指导方法少;演绎推理多,分析探索少;由于教师缺乏培养学生思维能力的明确要求,在教学中教师讲得多,学生想得少,严重制约着学生思维能力的发展.1989年始我们对在校生进行问卷调查,了解学生的学习状况,特别是解题过程中的思维状况,并思考对传统教学模式进行改革,旨在培养学生的学习能力和创新能力.     

高等学校自主招生的问题与对策

本研究通过对上海、南京、杭州、宁波和苏州5市40所高中的大样本调研,发现81.7%的高中教师、71.8%的学生赞成高等学校实行自主招生,高等学校自主招生对高中师生的教学行为产生了一定影响,但高等学校自主招生的定位还需进一步明确,在操作上要进一步保障公正性、提升科学性,要警惕产生新的应试教育.在此基础上,本文就高等学校自主招生的定位、专业化和公正性等方面提出了政策建议.     

突破“卡脖子”技术的思维模式——基于TRIZ的设计

本文基于中美技术竞争没有妥协的余地,唯一的出路在于实施卓越的科技战略、选择科学的突破路径去赢得竞争的基本判断,根据“卡脖子”技术的特性,运用TRIZ思维,建立了基于TRIZ冲突解决原理的突破“卡脖子”技术思维体系;同时,构建了宏观层面上基于战略层和应用层有机联动的“卡脖子”技术突破机制和微观层面上基于TRIZ技术创新分级的企业突破“卡脖子”技术的实施机制。在对上述机制分析的基础上,提出了突破“卡脖子”技术的4条路径：(1)面向政府和企业两个核心主体,从宏观层面建立突破“卡脖子”技术的宏观机制;(2)突出企业创新主体地位,以TRIZ方法辅助企业技术创新;(3)融合技术创新系统思想,建立跨学科、跨行业的联动机制;(4)发挥平台功能,实现优秀人才的有效集聚。