基于ANSYS的汽车制动盘模态分析

运用CATIA软件建立了专用车制动盘的三维模型,导入ANSYS软件对其进行了模态分析,得到制动盘的固有频率及振型特征,与激振频率进行对比,尽量避免产生共振和噪声,为实际模态试验提供参考和依据.     

产学协同关系对企业智力资本影响实证研究

产学协同对于企业绩效提升具有重要作用,但是现有文献忽视了作用过程的研究,其中非常重要的因素就是企业智力资本。在前人研究基础上,本文将产学协同关系分为关联型关系和商业型关系两类,不同的产学协同关系类型对于企业智力资本的影响不尽相同。通过对于177家企业的问卷调研和数据分析,从实证的角度阐明了产学协同关系对于企业智力资本的影响。, 产学协同对于企业绩效提升具有重要作用,但是现有文献忽视了作用过程的研究,其中非常重要的因素就是企业智力资本。在前人研究基础上,本文将产学协同关系分为关联型关系和商业型关系两类,不同的产学协同关系类型对于企业智力资本的影响不尽相同。通过对于177家企业的问卷调研和数据分析,从实证的角度阐明了产学协同关系对于企业智力资本的影响。     

无意识思维动机对决策质量的影响

有研究表明受许多边界条件的影响。本研究认为无意识思维动机是无意识思维效应的动力源基于以往无意识思维研究范式,本研究通过无意识理论知识学习以诱发被试的无意识思维动机,探究无意识思维动机对。结果发现,。     

非精英篮球运动员Yo Yo间歇耐力跑和运球Yo Yo跑与最大摄氧量的关系

探讨了非精英男子篮球运动员Yo-Yo间歇耐力跑测试成绩、运球Yo-Yo间歇耐力跑测试成绩的再测信度,以及与最大摄氧量的关系。受试者为31名年龄13—18岁的非精英篮球运动员。结果显示Yo-Yo跑测试速度、运球Yo-Yo跑测试速度的再测信度和典型误分别为ICC=0.76(p=0.012),TE=0.31,ICC=0.90(p=0.000 1),TE=0.23。最大摄氧量与Yo-Yo跑测试速度、运球Yo-Yo跑测试速度相关度分别为r=0.54(p=0.01),r=0.60(p=0.002)。运球Yo-Yo跑速度与Yo-Yo跑速度相关度为r=0.72(p=0.000 1),第二次运球Yo-Yo跑和Yo-Yo跑测试成绩的一致性界限范围是(-2.50,-0.93)。结果说明Yo-Yo跑测试成绩、运球Yo-Yo跑测试成绩1周内进行重测,具有较高的再现性,且Yo-Yo跑测试成绩和运球Yo-Yo跑测试成绩与最大摄氧量都具有中度相关,Yo-Yo跑测试成绩与运球Yo-Yo跑测试成绩高度显著相关。     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程．在新课程理念下,为了每一名学生的发展,应树立新的课程观．用好教材．活用教材,从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境,重视在具体的情境中去体验,理解有关知识,注重过程,提倡在学习过程中的自主活动,提高发现规律、探求模式的能力,注重应用,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养．因此在课堂上必须注重教学效率．让学生在课堂上“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”．     

试谈情感交流在初中语文教学中的作用

现代教学论指出,教师的教与学生的学统一而成的教学,实质是一种交往,更是一种情感交流,只不过是其交流过程中的内容更加广泛,如包括学习内容、学法、学习中的体会等等。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。就初中语文教学来说,情感培养是新课程标准下的语文教学的重要目标,     

5·12：我和我的同学

课刚上了一会儿,教室突然猛烈摇晃起来,同学们都不知发生了什么,全都东张西望惊惶失措。我看见桌椅在晃动,日光灯在动,教学楼也在动……地震!怎么办？跑出去,还是蹲在课桌下？我不停地蹲下又站起来,我看见教室的墙角有一些碎石子掉下来!难道教室要塌了吗？我刚迈出一只脚准备蹲下,教室一下子全部塌下来。一瞬间,我脑袋空白了……我们全被倒塌的大块石板压在了下面。     

学并快乐着——学习，你因此而快乐吗？

◆数学太难,内容太多,所以觉得不快乐;◆每次语文考试,我都不能拿到高分,所以觉得不快乐;◆我很喜欢科学里的实验,但老师让我们亲自动手实验的机会太少,所以觉得不快乐;     

要有“行动”才有“作业”——读《初中数学课例点评》的启示

笔者最近读了《中学数学教学参考》编辑部编辑、陕西师范大学出版社2008年9月出版的《初中数学课例点评》一书,虽然很多文章在近几年断断续续地读过,但编者把它们汇集成册,展示的是一道别具风味的精神美餐,读罢让人顿生大快朵颐后的酣畅淋漓之感．书中有很多话语和观点都会引起每一位热爱数学教学工作者的深思．对笔者而言,     

青少年地震应激反应问卷的编制

编制青少年地震应激反应问卷,为震后青少年应激反应水平的测量提供合理工具。以LazarusCPT理论模型为基础,结合访谈编制青少年地震应激反应问卷,以四川震区的118名青少年为被试进行初测,对初测数据进行探索性因素分析,最终得到具有22个条目的正式问卷,对四川震区的327名青少年进行正式施测,其结果用于验证性因素分析和问卷信效度的分析。青少年地震应激反应主要包含生理反应、心理反应和社会功能三个维度,问卷的信度和效度指标均达到了心理测量学要求。青少年地震应激反应问卷具有良好的信效度,可以作为震后青少年应激反应水平的测量工具。