变化的和没有变化的

这个世界似乎变化很多，这个世界又有些东西难以改变。似乎这就是明的传承与演化。     

我是谁？我们是谁？

不要以为这是只有几岁的稚童才这样发问的问题。其实,每个人在内心中都不自觉地在这样发问,或者你会经常遇到这样的问题,只不过以另外一种形式出现,比如说填表。你在回答了这个问题的同时,你就在给自己确认了一个认同:我是一个律师——这是职业的认同;我是我父亲的儿子,是我儿子的父亲——这是家庭角色的认同;我是中国人——这既是政治认同,更多的是一种文化的认同。我们今天要讨论的是文化认同,因为文化认同涵盖了多种认同。上小学的时候,放寒暑假回来后,很多同学都会述说“回老家”的经历。我生在北京,长在北京;没有老家可回。我的父亲是…     

筷子·刀叉·手抓饭和其他

民以食为天,这大概是一个人类公认的法则。然而,仅在如何食的问题下,便有三个基本的选择答案:筷子、刀叉和手抓饭。还是让我们看看文明的地图,使用筷子的是中国、日本、朝鲜、韩国、越南和东南亚的部分地区;东、西欧洲及南北美洲基本上是刀叉的世界;其余的,则基本上是以手进食。《文明的冲突》一书的作者萨缪尔·亨廷顿老先生认为,文明分野的基准是宗教,依此他将世界划分为数个文明:儒教文明、基督教(含基督教、天主教和东正教)文明和伊斯兰教文明,这是他谈论最多的三个主要文明。他认为,这些不同的文明之间,存在着根本的对立;这些文明对立,…     

不同的崛起

近日,中国的政治家、外交官和国际问题学者谈论最多的一个话题,就是和平崛起。温家宝总理在哈佛大学发表的题为《把目光投向中国》的讲话,明确宣布:今天的中国,是一个改革开放与和平崛起的大国。     

翻译中丢失的……

我们一直认为。所有语言之间都是可以相互翻译的。如果存在不能翻译的情况。那不是语言本身不能相互翻译。而是翻译对母语之外的语言掌握的能力有限。     

课堂五环节中如何引导学生提出问题

结合课堂的情境引入、自主探究、展示交流、检查反馈、课堂总结五环节,探讨各环节培养学生提出问题能力的行动策略,即情境引入环节,设置生活情境,引发学生产生问题;自主探究环节,从学科核心素养培养角度,教给学生提问技能;交流展示环节,通过引领对比,从困惑中产生问题;检查反馈环节,从化学问题的解决过程角度提出问题;课堂总结环节,从帮助学生理解知识的角度提出问题.     

新形势下基层广播面临的困境及其发展对策

广播作为一种现代化的新闻媒体,在社会生活中扮演着重要角色。广播基于无线电波技术产生和发展,传播范围不受空间地域限制而相对广泛,传播方式依托主持人演播而生动灵巧,传播内容更是贴近群众包罗万象,进而增强了广播宣传对于社会生活的影响程度。广播宣传的这一基本属性,决定了其推动社会舆论、引导社会思潮、传播文化思想和巩固精神文明建设的基本作用。新媒体的出现,满足了人们交流表达的需求,刺激了社会交往的拓展。其进一步成长,打破了媒介间的相互独立状态。     

整合现代信息技术提高化学课堂教学的有效性

现代信息技术不仅能把文字、图像、音像、动画传播媒体集于一体,并赋予教与学信息传播的交互功能,而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源,使教师和学生能随时随地获取各种化学知识,提高教学资源的利用率。因此整合现代信息技术开展教学,是现代教育的一个重要发展趋势,用它来辅助化学教学,能使教者潇洒自如,学者轻松愉快,进而全     

新课程下高中化学实验教学自主探究模式的构想

2006年9月浙江省全面实施新课程,综观高中化学新教材,关于实验内容及方式方法有许多新的改变和拓展,本文就新课程下如何构建高中化学实验教学模式加以探索。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,教师要为学生创设良好的学习情境,提供多样化的信息来源,学生应该认识到自己拥有解决问题的自主权,通过独立探究、合作学习等方式,努力使自