辛亥革命期间满铁的侵华阴谋

１９１１年辛亥革命爆发。对此，日本与其它帝国主义列强曾联合发布了一个所谓“中立”布告，称“现值中国政府与民军互起战争，查国际公法，无论何国政府与其国民开战，该国国内法管辖之事，其驻在该国之外国人无干涉权，并应严守中立，不得藏匿两有关系之职守者，亦不得辅助何方面之状态。据此，本领事等自严守中立，并照租界规则，不准携带军械之武装人在租界内发现及在租界储匿各式军械及炸药等事。”①随后，日本政府对其在华利益的执行机构——满铁（南满洲铁道株式会社简称）的行为也做出规范：“帝国政府为对全局保持公正态度起见，…     

文化共融视角下金融应用型人才诚信教育模式的构建

诚信教育离不开文化的支撑,通过融合校园文化和金融文化,建造内外一体的诚信教育文化环境,营造内外合一的诚信教育文化氛图,建立和健全内外同一的诚信教育制度体系,构建文化共融的诚信教育模式,提高金融应用型人才的诚信教育实效,促进金融队伍和金融事业的健康发展.     

“老鹰妈妈”的教子经

王瑛，51岁，2008年“感动河南十佳母亲”，大会给她的颁奖词是：一只真正的鹰，不是把小鹰抱在怀里，而是给小鹰一双坚强的翅膀和一个广阔的天空……她是一个真正的鹰，老鹰。     

小议基于评价理论的香水说明书

本文从评价理论框架下的态度系统着手,探讨香水说明书的语篇特征,借此了解香水说明书的态度资源分布.     

辩证整体观视域中的译者主体性研究

翻译是涉及多项主客体要素,兼具科学性与艺术性的整体系统.然而,在传统翻译理论、结构主义及解构主义翻译理论路线中,由于缺乏对翻译整体性的辩证分析,对译者主体性问题始终缺乏全面的认识.从翻译的整体观出发,辩证分析译者主体性与翻译其他主客体因素间的联系,才是正确分析译者主体性的关键所在.     

互联网与二外日语自主学习

本文分析了学生在二外日语自主学习中存在的一些问题和互联网的优势,主要探讨互联网在二外日语自主学习中的应用,以便提高学生的自主学习能力和日语语言综合运用能力。     

建立国家开放大学在线辅导共同体探索

一个理想辅导技能的框架,与学生学习的成果相关。这些学生需要掌握各类知识和技能,这些知识技能包括认知领域以及其他四个领域。辅导工作(行为)帮助学生掌握各种技能(如判断内涵的技能、批判性思考的技能等等),而许多教师本身可能就缺乏这些技能。这种学习和学习技能涵盖了所有这五个学习领域:环境、认知、元认知、情感和管理领域。辅导教师在学生作业中通过批改评阅的方式留下的辅导反馈,可以而且应该尽可能合理地涵盖所有五个领域。文章回顾了开放式学习中在线辅导的环境、认知、元认知、情感与管理五种领域的功能,来探索通过建立辅导教师在线共同体的积极作用。     

阿愁的幸福终点

正这一年的某个下午,一个纸杯诞生了,名字叫阿愁。他跟他的朋友们长得一模一样,踏出加工厂的大门后也跟朋友们一样,被送去了不同的人家。他的新家位于市中心的一所居民楼内,住在这间房子里的是一户三口之家。爸爸、妈妈和女儿。他跟自己的朋友们被垒在一起,放在饮水机旁。饮水机日复一日的呆坐在那里,偶尔累