数字档案馆建设问题的思考

随着现代信息技术的迅速发展、数字政府上网工程的建设实施和公开现行文件服务中心的建立,产生了大量电子文件,使得数字档案馆的研究和建设成为我国档案界关注的热点.数字档案馆是电子政务和办公自动化的重要部分,建设数字档案馆是我国迅速发展的政务信息化对档案工作提出的迫切要求.……     

空谷足音旷世奇文——谈刘时中《上高监司》之二的思想内容

元散曲中缺乏金刚怒目式的作品,故而如刘时中<上高监司>之类的作品就显得靡足珍贵.但研究者看重的往往是<上高监司>之一,而对反映钞法的之二却多置而不论.本文则试图从作品的思想角度,结合元代史实,对作品的内容进行了深入探索.     

基于思政建设的专业课改革探讨

土木工程本科专业教育作为城乡建设事业的重要基础,需要和当代思想政治教育相结合,二者并行建设发展。本文在综合分析课程建设的主要内容和涵盖方式的基础上,将思政教育目标有机融入教学大纲,完善教案,改革教学方法,总结经典案例,在此过程中进行教学团队建设,进一步提高教学水平和人才培养质量。     

在落实《纲要》过程中探索新型教研指导方式（下）——在对话中尝试新型教研指导方式和教研员角色

一、对话过程实录 研：请说一下你的活动目标。（了解老师的教育目标） 师：今天的活动是我们班环保小卫士主题活动的延续，总目标是培养幼儿关心自己周围的环境状况，有初步的环保意识。今天的活动目标有两个：一个是直接目的，围绕一个主题进行讨论，通过小组的方式将自己的意愿表达出来，理解并尊重别人的观点；另一个是间接目的，培养幼儿自己发现问题并尝试合作解决问题的意识。     

农业技术推广的实践逻辑与功能定位:以陕西关中地区农业技术推广为例北大核心CSSCI

本研究通过考察当前基层农业技术推广的实践逻辑,发现农民对于技术推广存在认识上的"盲区",技术推广路径仍然遵从普适化的模式,非专业推广主体的三重角色使其在技术推广中功能显赫。农业技术推广的功能定位需要和农村社会的政治生态相适应。当前农村社会的劳动力结构之变,农业承担功能之变以及农村发展的动力之变使得传统农业技术与现代农业与农村的发展形成了一定的"势差"。所以,重构农业技术推广的功能定位已经成为转型期基层农业技术推广体系所要完成的重要任务。     

生活·兴趣·写作--谈作文教学指导

兴趣是学生探究事物获取知识的内在动力。本从命题、情感、实践生活三方面谈作教学中激发学生写作兴趣的认识和作法。     

我国乡镇门户网站的分布调查与探究

本文从调查我国乡镇门户网站分布现状着手,从建网比例、总评得分两个方面对我国各个地区的农村信息化建设进行分析.并结合我国各个地区的经济发展状况以及各地区抽样网站的分布特点,分析相关因素对乡镇门户网站分布的影响,进而就我国农村信息化建设提出一些建议.     

三峡库区优质肉牛安全生产关键技术集成与示范

“三峡库区优质肉牛安全生产关键技术集成与示范”是“十二五”启动的农业领域国家科技支撑计划重大项目“三峡库区草食畜牧业可持续发展关键技术研究与产业化示范”课题之一,由西南大学左福元教授主持,参加单位有重庆市农业科学院、重庆恒都农业开发有限公司等,课题执行期为2011年1月至2013年12月。课题组针对三峡库区肉牛发展的区域特点和资源优势以及肉牛生产效益低、品质差、优势资源利用与安全生产保障不力等瓶颈问题,以发展生态循环经济和促进可持续发展为目标,创建了一套优质肉牛安全生产技术体系（优质肉牛良种繁育、安全高效生产、草畜配套、粪污消纳、牛肉产品加工等配套技术体系）,建立了一批示范基地（牛源生产示范基地、优质肉牛育肥基地、牧草生产加工基地、屠宰加工基地等）,提升了三峡库区肉牛生产优势特色产业的核心竞争力,促进了三峡库区产业结构调整,为实现生态、经济、社会协调可持续发展作出了积极贡献。     

体育教育专业教学计划改革中“多能一专”的理性思考

对普通高等师范院校体育教育专业“多能一专”进行理性思考,阐述现代教育“厚基础、宽口径”以及“多能一专”与培养方向的局限性。分析了体育教育专业教学计划改革中,“专业技术课程”(简称术科)学时递减后体育基础困难生现存或可能出现的专业素养问题。     

以案例促研讨——“以园为本教研制度建设”活动现场之一

“十五”期间，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指引下。北京市西城区洁民幼儿园根据自身优势和园所发展特点，确立了“以关注幼儿生活为基点。开展自然化教育为特色”的研究方向，并开展了一系列的研究活动。在研究过程中。针对教师在不同阶段遇到的一些具体问题，采取把握时机、适时点拨、双向对比，以及质疑、答辩等教研方式，帮助教师解决实际工作中遇到的困难和困惑。在研究的第一个阶段，主要是了解教师在反思中遇到的具体问题和困惑，让教师能够根据自己的实践和反思中的问题来大胆地表达：第二阶段即观摩一个班的区域活动，以具体的案例进行分析和反思。3月23日。在全国“以园为本教育制度建设”项目教研员研修会议期间开放的教研活动。正是前一阶段教研活动的延续。