论场强公式E=σ/2ε0和E=σ/ε0

无限大带电平面(或有限大带电平面的附近)与带电导体表面附近的场强公式之间的差别是由电荷的分布决定的.     

用心、用情、用脑——我助他们走出困境

转眼问,我已经走上三尺讲台11年,担任和学生密切接触的班主任也已经9年了。作为年轻教师,我更关注中学生恋爱问题。我累积了一些处理早恋问题的实际经验。我认为高中生异性之间的爱慕,正如早晨太阳初升时的一层薄雾,它是美好的,但尽量不能让它酿成云、酿成雨,甚至酿成雷电和冰雹。我们要细致地观察他们的思想动态,使之消除在萌芽状态。     

从《曾国藩家书》看其档案思想

曾国藩(1811—1872),"清代三杰"之一,头戴"中兴名臣"的桂冠。他23岁考取秀才,28岁中进士,留京后十年七迁,连升十级,37岁任礼部侍郎,官至二品,最后升至总督,官居一品,死后被谥为"文正"。曾国藩的思想和智慧,对几代中国人都产生了影响。梁启超对曾氏倾心推崇,在《曾文正公嘉言钞序》中写道:"曾文正者,岂惟近代,盖有史以来不一二睹之大人也已。"[1]序2曾国藩一生从政、治军,收藏是他的最     

淄博市科技资源建设的SWOT分析

科技资源建设是促进科技进步,提升区域经济发展的重要手段。运用SWOT分析原理,结合淄博市科技 资源实际建设情况,从内部优势、劣势,外部机遇、威胁4 个方面对淄博市科技资源建设整合现状进行了分析,建立了 SWOT分析矩阵模型,找出合理的实施战略,并提出建立科学合理的科技资源管理体制,大力加强公共服务平台建设, 创新产学研合作机制等相应策略,以期对淄博市的科技资源建设整合工作带来一定的参考与借鉴意义。     

如何才能使“解决问题”更能解决问题

2001年课程改革中将“应用题”更名并扩展为“解决问题”．从此,“应用题”一浏在《课标实验稿》里几近消失（只在“内容标准”中第二学段“数与代数”部分“避免对应用题进行机械的程式化训练”一句中提到过一次）,其实“应用题”是座宝库,是经过历史大浪淘出来的金子。它不仅能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,还可以培养学生抽象的能力、逻辑思考的能力,是提高学生数学能力的重要途径。     

浅谈在高中思想政治课教学中如何实施综合实践活动

综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长！     

初中数学教学中如何培养学生的提问能力

初中新课程标准提出：数学课程的中心环节是探究．探究发端于问题。培养学生的提问能力对于开发学生智力、启迪学生思维,促进学生主动探索知识．对于学生学习方法的改变起着至关重要作用。     

以形象思维培养学生的个体首创性

学生个体首创性,就是某些发明和创造,虽然前人已提出过,并总结成文,但对学生个体而言,却是新颖的、第一次发现的.我们先前提倡的素质教育、创新教育,就是以培养学生的各种能力为出发点的;要真正培养学生的能力,培养有创新能力的创新型人才,就要培养学生个体首创性,并将之贯穿于整个教育教学之中.     

关注课堂评价用语，体现课改理念

实施新课改后,我听过不少数学公开课,感触颇多。课改的理念已导致教学方式的改变,现今的教学方式从原来的灌输式变为引导探究、合作交流。学生学起来有趣多了,课堂气氛活跃热烈。     

美苏民族政策比较研究

当今世界,大多数国家并非单一民族国家,每个国家或多或少存在着这样那样的民族问题。对于多民族国家而言,必须制定相应的民族政策来调整民族关系,处理民族问题。然而,各个国家的民族政策在其国家政策体系中的地位又因各国民族构成、民族关系等方面的差别而异。本文拟对美国与苏联的基本民族政策进行比较研究,分析美国基本民族政策成功的经验以及苏联民族政策失败的教训。