新形势下“两课”教学中的实践与思考

一、重视大学生情感教育,激发起学生内心的情感目前我国的高等教育已由精英阶段迈向了大众化阶段,大学生群体的规模、结构、素质及社会地位都发生了深刻的变化。而从中国社会的特点看,大学生一直是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体,“学而优则仕”“望子成龙”的思想根深蒂固;大学生自我定位比较高,成长欲望强烈。而转型期的中国社会给扩招后的大学生提供的优越的就业岗位却明显不足。这势必在大学生群体中形成特殊的精神、情感、心理等问题。教育的目的不仅要培养学生掌握扎实的专业知识和技巧,而且还要培养他们的人格魅力,具备辨别真…     

1946—1949中共在哈尔滨的民主建政经验研究

<正>哈尔滨是中国共产党接管的第一个大城市。长期以来,中共把工作重心一直放在农村,对如何接管城市缺乏经验。在接管哈尔滨的过程中,中共哈尔滨市委在完全没有经验的条件下,成功探索出接管城市的道路和模式。本文通过对中共接管哈尔滨的分析和考察,得出了中共在政权建设上始终坚持民主建政的思想,这些思想为中共成功接管其他城市积累了丰富经验。一、人民群众是民主建政的力量之源人民群众是历史的创造者。在中国革     

思政课教师“政治要强”的应然状态

习近平总书记对思政课教师提出了六项要求,其中"政治要强"排在首位。"政治要强"的"强"呈现动态、多维特征,是与思政课教师的职业性质、依托的马克思主义理论学科、承担的社会服务紧密相连的,量化为"政治要强"的思政课教学专家、马克思主义理论学科专家、理论宣讲专家三个层级标准。     

论教育公正在构建和谐社会中的重要作用

教育公正作为构建和谐社会的关键环节,发挥着重要作用.教育公正能够促进社会稳定,是构建和谐社会的基础和前提;教育公正是以人为本执政理念和落实科学发展观的具体体现;教育公正是打造和谐社会其他领域社会公正的有效调节杠杆;教育公正是保证教育自身健康发展的必备条件.     

思想政治理论课新程改革需消除的三大误区

高校思想政治理论课课程改革于2006年在全国展开,改革后的新课程在建设上应注意解决三个常见问题,也是教学中普遍存在的三个误区。即：忌“一刀切”模式,真正做到“因人施教”;忌“偏重知识性”倾向,做到知识性与思想性的有机统一;忌“满堂灌”教学方法,运用多样化教学方法手段。