小学数学学习困难学生加减应用题的补救教学

本文主要阐述和分析了小学数学学困生在加减应用题解题方面存在的主要困难,例如文字理解困难、问题识别和表征困难、认知策略不科学等,并对此提出一些可行的补救教学策略,对于学困生的补救教学应该着眼于造成其学习困难的原因,着重提高学生的题目阅读能力、文字理解能力、问题识别和认知能力等。教师要循循善诱,从学生的解题心理和认知角度出发进行干预,通过个别辅导和谈心的方式,了解学生的学习情绪和心理,适时给予疏导和纠正,希望能够有效提高学困生解决加减应用题的能力。     

沥青路面的质量管理

本文对我国沥青混凝土路面最常见的早期病害现象有:裂缝、水损坏、松散、泛油、推移、波浪、壅包、车辙等,这些病害基本上也是公路工程质量的通病,就以上几种常见病害的成因进行分析并结合实际提出相应的处理措施。     

樊振东接发球拧拉技术运用特征研究

运用Simi Scout软件对樊振东在2014~2015年参与的20场比赛中接发球拧拉技术的运用情况进行统计分析。结果表明：樊振东接发球拧拉力量大、旋转强、速度快、落点刁钻,使用率非常高,具有很强的攻击性;在全台全方位的拧拉,接反手位短球时拧拉使用比例最高,落点主要以对手的反手位为主;但在拧拉时发力狠、动作大、还原稍慢,且线路较单一。     

文化产业中的表达：自由与界限

文化产业是表达的产业,表达是文化产业的核心要素。自由的表达可以推动文化产业的发展,但过度的表达又会使文化产业的社会效益受损。文化产业的有序发展需要合理、恰当的表达,需要为表达自由划定一个界限,这个界限就是表达义务。表达义务对文化产品的生产者和传播者提出应当不侵犯他人权益、不损害社会公共利益和不侵害前代人和后代人权益的行为要求。表达义务既是表达自由的限制和界限,也是文化产业的社会效益在法律上的体现。     

宁铂(报告文学)

作为教育科学的一个研究课题,本期我们发表了《宁铂》、《聪明才智是从那里来的》等几篇文章,供同志们参考。     

我市厂矿企业学校的剥离工作应加速进行

积极推进厂矿企业学校剥离工作的进行，减轻国有企业负担，促进我市教育健康发展。     

手性化合物的气相色谱分析

采用涂布手性固定相的毛细管柱在气相色谱上进行手性化合物对映体的分离是一种简便而快速的分析方法，本就分离机理，手性化合物的衍生化，构型分析和光学活性固定相等几个方面进行综述和讨论。     

以知识和技术为基石的芬兰教育生态系统——兼谈芬兰基础教育课程改革(2012-2016)北大核心CSSCI

芬兰的教育生态系统持续繁荣发展了四十年,追求公平和高质量是其持续成功的核心。芬兰的教育系统由诸多基本要素组成,面向对象是全体芬兰公民。在过去十年中,芬兰在OECD的国际学生评估项目(PISA)学业成绩测评中名列前茅,这与她一直探寻新教学组织方式和模式应对社会和学习环境变化密切相关,也是芬兰教育系统重视生态发展的特点体现。本文详述了芬兰教育生态系统的组成,并且在此框架内介绍了为应对信息技术主流化发展2012-2014的芬兰国家核心课程改革,以及2016地方课程改革趋势。     

论素质教育的核心理念

确立科学合理的核心理念,目前无论对于素质教育理论的探讨还是实践的推进都是一件至关重要的事。然而,由于“素质教育”原初的直观性质及词义本身的含糊,加上众多论者对“应试教育”的内在本质理解的偏差,故而导致对素质教育内含的基本理念理解的错误。对此,本文试图从理想与现实的角度,提出并论证“对人及其生活的关切”乃素质教育的核心理念,认为其具有包容与整合相关理念的功能,并内在地实现了个人当下生活与个人发展、个人生活与社会需要、教育理念与社会现实的统一。     

合作学习的操作要义

合作学习是我国新课程改革倡导的一种学习方式。我国在20世纪80年代末90年代初开始出现了合作学习的研究与实验，一些研究者(如裴娣娜、肖川、王坦等)对其进行了研究与阐述，一些实验学校的教师也在教学中自觉实验这种学习方式。然而，一部分非实验学校教师对合作学习的精神实质和操作要义知之甚少，