谈谈对课改的认识体会

新课程要求课堂教学充分发挥学生主观能动性。教师要把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。令人欣慰的是在学校组织的各级各类优质课评比活动中,参评教师对新课程教学理念的接受体现的相对到位,课堂上,师生角色不再错位,教师的主导作用发挥得很好,而学生的主体地位更是得到了充分的体现,学生对新教材也表现出了前所未有的喜爱,其根本原因是教材的难度降低了,而且趣味性的增强及内容的生动活泼都贴近学生生活了。但新课程改革带给教师的挑战却是显见的。许多教师实施新课程教学只停留在优质课评比的状态中,平时的教学却还是老步子,缺乏创新。究其原因如下：     

关于成人高师美术教育现状的思考

高师成人美术教育是整个高等美术教育体系重要的组成部分。随着中国经济社会的发展变化及基础美术教育改革的不断深化,目前成人高师美术教育呈现出一种新的态势,即学历补偿教育基本完成,以提高岗位能力和素质的非学历继续教育成为当前工作的重心,而教育硕士的培养有待进一步发展。充分认识这一现状对于成人高师美术教育的发展具有积极的现实意义。     

试析美的欣赏过程

美的欣赏,是具有审美能力的主体对客观的审美对象的感知体验。作为一种心理现象,欣赏主体的感知、想象、情感、理解等诸心理因素的积极活动、相互渗透,形成了一个从初始的准备阶段,展开的高潮阶段到最后的效果延续阶段的完整审美过程。这一动态的过程构成了美的欣赏的结构模式。 一、美的欣赏的准备阶段:审美注意与审美期待 美的欣赏的准备阶段,也称初始阶段。这个阶段主要有审美注意与审美期待两种心理活动,它们构成审美的定向系统,调节主体采取一种特别的心理     

育人悟语二题

(一)歪打正着有一个女孩,学习好,而且有热心肠,办事能力强于同龄人。比如:老师生病了,她组织同学们复习功课,于是大家叫她"助教";学校举行运动会,她组织运动员分组     

“三一律”、现代心理叙述与小说结构——茅盾小说《创造》结构试析

就小说《创造》茅盾曾作过这样的评说:“《创造》是继《幻灭》、《动摇》、《追求》以后我写的第一个短篇小说,在题材和风格上既和《幻灭》等不同,也和我以后所写的短篇小说不同。至于思想上,已经不象《幻灭》等三篇那样消沉悲观了。”