精心创设情境 优化自然教学

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。循规蹈距的学习，学生所掌握的知识是瞬间的记忆和别人的理解，遏制了学生的学习积极性，自信心和自由想象力，也遏制了学生的个性发展。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学自然课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明：创设情境就像增力剂一样，使追求者入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。[第一段]     

龙狮运动中人文教育的思考

运用文献资料、逻辑分析等方法,对舞龙舞狮运动的人文内涵、实践途径以及德育与社会主义核心价值观的教育契合等人文教育的内容提炼,旨在使龙狮运动向着人文教育具体化、实践化的方向发展。     

王蒙印象

王蒙毕竟有些不同，在那代作家中他直至今天还透着不可褪去的活力，时有新作，时有小议杂文，也常参与新辈甚至晚辈的各种文学活动。王蒙有点像周伯通，小但不老．反而常追着“新”走，用正规的文学语言说，就是艺术生命犹在。     

海豚的自述

大家好,我叫海豚,是大海有“臣民”。在茫茫的大海里,我一会儿跃上水面,一会儿潜入水底,巧妙地躲过庞大的轮船,灵活地绕过暗礁,快活极了,自在极了,从不会觉得“头破血流”!——这当然归功于我的“声纳定位系统”啦!     

新中国“17年”的图书馆学术思想发展北大核心CSSCI

新中国初期"17年"的图书馆学术思想发展最早是从对新型的分类法学术思想体系的研究开始的。文中论述了图书馆任务、定义的初步确定,学术期刊的出版,开架服务的否定之否定,图书馆界"为科学研究服务",图书馆学理论研究的进展,图书馆学研究规划的出台,全国图书馆工作会议的召开,百花齐放、百家争鸣局面的形成,《社会主义图书馆学概论》和《略谈"人民公社图书馆"》的发表,"矛盾说"的产生等问题。     

人工生命转向行为综合性实验设计与实现北大核心

目前编程类综合性实验内容多为数值计算或者管理信息系统,存在数学要求不高、趣味性不足、界面效果单调等问题。在人工智能与游戏开发交叉的研究领域中,选择新颖有趣的人工生命转向行为作为实验内容,基于转向行为理论和数学向量计算方法,设计了人工生命角色转向行为综合性实验,以.NET编程技术示范,实现了典型的8种转向行为,实验效果表明该解决方案可以有效地解决上述问题。     

当借东风鼓千帆

10月末，一份文件在很多教育研究者的微信群里被迅速转贴，它就是《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》。人们为之兴奋，因为有了“尚方宝剑”，教育科学研究定会得到重视，天地会更宽广。然而，兴奋之余，我们需要认真地思考：过去教育研究为什么不那么受重视，教育研究者为什么不那么受待见。只有改变现状，才能借文件出台之东风，启繁荣教育学术之航。 依愚之见，首先还是要转变观念。20年前，笔者刚涉足高等教育研究领域时，就发现一个很奇怪的现象——大学高等教育研究机构中真正在研究本校实际问题的人并不多，研究教和学的人更少。那么机构存在的价值究竟是什么？21世纪初，曾与上海交大刘念才教授深入讨论过这个问题。我们一致的看法是，大学的高等教育研究，首先得研究自己的学校，研究学校面临的现实问题。有一年在一次学术会议上，遇到某校校长，他问我和另一位同仁，你们各自学校的高教所都在做什么。在听完我们的回答后，他冷不丁冒出一句:“看来我得把我们学校的高教所撤掉。”这二十年中，听闻不少大学高等教育研究机构被撤被并的消息，原因大都在于校领导觉得它没用。其中固然有某些领导的歧见、短见，但高等教育研究自身观念有误区、定位有偏差，确实是个重要因素。二十年过去，令人困惑的现象还没有根本的改变。笔者以为，如果我们不能在服务学校现实需求上大有作为，那么就不可能受待见，更不可能有地位。 其次，要转变范式。这包括两个方面。一是应当深深扎根于大学的实践之中，研究真问题。某校高等教育研究所所长对此很有体会。他曾经“被迫”接了一个任务，协助学校做教学质量年度报告。在经过了几年体验之后，他幡然醒悟，学校的教学和管理中的问题完全不是自己原来所理解的那样。他好像发现了一个“金矿”，从此深挖学校的基础数据，做出了可观的成绩。他的经验告诉我们：走出书斋，走向实践，高等教育研究才能真正落地。二是应当坚持用科学的方法来研究对象。长期以来，高等教育研究成果中太多不讲学理、不讲形式逻辑的理论文章，太多不讲方法、没有科学验证的应用研究文章，使得很多人产生错觉，以为高等教育研究谁都能做，不用太费力气就能做好。近年实证研究得以提倡，然而唯量化是求，精致的平庸似乎又有蔓延之势。 再次，要转变话语。21世纪初，以数据分析为基础、服务于高校管理与决策的“美国院校研究”（AIR）引入我国。越来越多的高等教育研究者开始学习、实践院校研究。不过，似乎离理想的目标还有很大距离。有学者提出，应当建构院校研究的中国模式。问题提得非常好，但模式的内涵和特征是什么，并没说清楚。笔者认为，美国的院校研究是以把学生作为消费者为基本预设的，研究内容主要围绕大学的经营；这与我国高等院校运行的社会基础和管理指向是有很大差别的，话语是不一致的。如何建构起院校研究的中国话语，关系院校研究的成败，值得深入讨论。另一方面，本土的话语也有一个被服务者接受的问题。在第五届全国教育实证研究论坛的一个沙龙上，有位研究生就提问：为什么教育研究的文章几乎与一线教师无关？这确实是高等教育研究者需要反思的。高等教育学学科的建构，一直是常年不衰的话题。可是如果只是想当然地认为该怎么样，不切实解决与现实对话的问题，那就不会有什么让人欣喜的结果。 东风已俱，舟挂桅帆，让我们对准航向，奋力开启新的航程。     

论师资信息素养培训的层次结构

一．信息素养的含义及其特征 在信息技术快速发展的今天，信息素养已成为公民综合素质的重要组成部分。从个人的角度来看，信息素养是信息时代的一个重要标志。从一个国家和民族的角度来看，它是评价国民综合素质的一项重要指标。因此，信息素养已成为信息时代个人和国家的一种生存和生活的技能。所以，培养公民的信息素养是二十一世纪教育改革的一项重要任务。     

西部开发中土地资源的法律配置

土地资源是不可再生的稀缺资源，在市场经济条件下它是一种特殊的“商品”，不论是国家所有还是集体所有都不能被任意、无偿地占有、使用。在西部大开发中，必须始终贯彻“十分珍惜，合理利用土地和切实保护耕地的基本国策，坚持依法管理，合理配置。