从米兰之王到欧洲之王——舍甫琴科访谈

记者:获得第49届金球奖是一种什么样的感觉?　　　　舍瓦:无法形容的幸运。对一个足球运动员来说,这是最幸福的时刻。这两年中我获得了几乎所有重要赛事的冠军:冠军杯、欧洲超级杯和意甲联赛。和其他人相比,我惟一的缺陷就在于乌克兰队还没有进入到一项重要赛事的决赛圈中。所以,在个人状态之外,我始终都没法对自己说:“我肯定可以拿到这一奖项。”　　　　记者:来到意甲不到6个赛季,你的进球数已经过了100大关,自1980年后好像还没人达到你的高度?　　　　舍瓦:说实话,我并不喜欢数字,不喜欢看统计表格和足球年鉴,不过对那100个进球…     

从乐器到玩具的演变——拨浪鼓漫谈

拨浪鼓是近代的一种儿童玩具，属于鼓类。但其样式与一般的鼓略有不同，它那两面蒙有皮革的圆形鼓身中间竖贯有一长柄，鼓身两侧各固定有一短绳，绳端系缀小珠，当转摇竖柄时，鼓身两侧的绳珠便反复甩动击打鼓面而发出声响，颇有情趣。因此拨浪鼓常常成为母亲哄逗婴幼儿的用具或儿童自娱自乐的玩具。     

创设情境 注重体验——《请你相信我》同课教学比较研究

一、教学案例与反思 《请你相信我》是人教版《品德与社会》五年级上册第一单元第一课。     

宦懋庸及其《<六书略>平议》

一宦懋庸,字伯铭,号莘斋,别号碧山野史,贵州遵义人。原籍湖北麻城,一世祖宦定益清初由四川江津迁遵义,居城北20里屏凤山庄。宦氏《莘斋文钞》卷四《高祖宪庵公屏凤山庄记》称:“庄在屏凤山阳,山源来自高坪。左为檬桥,明马孔英营地;右为海龙囤,实杨氏之故墟。……维吾高祖宪庵公别号屏凤山人,念始祖墓道狭而无祀田,乃捐俸金置产山下,而筑庄于山阳,守先墓也。”新修家谱自此始。三世太高祖宦宪庵,名儒章,字含光,乾隆12年(1747)举人,17年     

哑谜

我要去的那所学校在村外一座小山上。推着车子沿小路上到半山坡,就看到两扇锈迹斑斑的铁门敞开着,几间瓦房蹲在北边,房前盛开着紫黄红白的花儿。     

感谢太阳

中速(1.赞颂地5。5 33!。叫子不一)}犷应{矛丁价-2一 .,.>孟O;. 5一江江江湘珠浦亮亮亮照照照>孟‘一!︸红厂1阳阳阳一}逸}舀飞鱼}太太太谢谢谢了.感2.感了.感悦口︸﹄一厂一一一、6。7厂-~、I~~I1业!互二旦丝! l/~一、l/一一一一下、旦1丝1 12一}2芒香光光芳荣的的的想革福理改幸着着出烁淌射闪流放 珠江江之 方湘珠东3.,}药舀}厂升一}。几}业.}沂下高举坚定的信念讲述着春天的故事开创崭新的时代,人人人伟伟伟代代代一一一_厂爪1 1.·一·~.厂--一几入些丝}旦七旦”{鲤必}”一}丝丝1旦一j业}’一},-强钢煌向实创走现再 把一国言们从此铁…     

龙形剑

剑在武术器械中素有短兵之帅、百刃之君之称。本文介绍的“形意龙形剑”，风格别致，造型优美，动作潇洒，是一趟较好的传统武术剑术套路。     

基于多主体交互的混合学习环境感知与投入分析北大核心

混合学习逐渐成为技术与教学融合的新常态,其学习体验呈现独特的跨情境变化规律。然而,传统自我报告方法很难捕获这种波动。据此,研究依托多主体交互的混合学习场景,采用经验取样法、传统自我报告法,以H高校两个班144名职前教师为研究样本,对混合学习中个体的学习环境感知、投入的状态(情境投入)与特质(整体投入)进行纵向数据采集,并采用描述性统计、时序分析、单因素重复测量方差分析等统计方法,探索学习环境感知及投入的波动规律。研究发现:(1)关于自由度及负担的感知,与后测(整体感知)相比,课前线上学习自由度偏低、课业负担偏重;(2)关于同伴交互的感知,与课前线上感知相比,课中线下组内交互感知偏低、组间交互偏高;(3)关于行为及认知投入,与课前线上投入相比,课中线下行为投入偏低、认知投入偏高。最后,研究在理论和实践层面,提出了优化个体混合学习体验、促进个体的深层次投入的若干建议。     

是“下工夫” 非“下功夫”

毋庸讳言,时下将“下工夫”写作“下功夫”者大有人在。对此,要引起大家的特别重视。 有的人认为,“工夫”和“功夫”两个词是异形词（事实上,是一组单一义项的异形词,“工夫”是首选词形）,     

报纸也能Web2．0

在互联网上正迅速崛起一股新的传播势力，创造了个性化、平民化、交互性的传播景观，这就是Web2．0。它的出现，为传统媒体的创新提供了许多启示，尤其对于报纸，提供了一次打破传统定位、加快数字化发展的契机。正如百度公司副总裁梁冬所言，“报纸也将进入web2．0时代”。