入世、经济发展与人才培养——宁波大学人才培养如何更好服务宁波地方经济发展

本文针对入世6年来宁波市经济发展、对人才需求的现状问题,分析当前适应宁波地方经济发展的人才所应具备的素质及特点。最后,以宁波大学为例,对如何培养适应地方经济需要的复合型人才问题提出几点建议。     

焦油渣对配煤炼焦焦炭性质影响规律的研究

针对我国炼焦煤资源缺乏,传统炼焦工艺不能满足现有生产需求,提出采用焦油渣作为添加剂进行配煤炼焦的新工艺,该工艺不但实现了焦油渣的废物再利用,而且通过添加焦油渣增加了焦炭产率、增强了焦炭强度、降低了焦炭的热反应性、改善了焦炭的显微结构,为企业创造了良好的经济效益和社会效益。     

修得广厦千万间--扫描房地产经营管理专业

作为一个社会基本元素的载体——自然人,无时无刻不生活在一个大社会和区域环境中,受着一定范围的文化及自然条件的约束和影响,形成一定的行为模式、思维习     

差异化办学策略——大学继续教育的时代选择

从大学继续教育特点、优势,社会继续教育需求多样化的基本社会现实,讨论大学继续教育办学的科学定位,重点阐述了大学继续教育差异化办学的基本思想和实现途径.     

“双微”机制解决教师学用脱节难题

教师队伍质量是学校的核心竞争力所在。学校都期望能通过校本研修提升教师的专业能力,激发教师参与教育改革的动力。然而,由于缺乏适当机制,教师在参与专业发展活动中虽然不乏激情,却在将学习所获得的成果运用到教育实践中成效甚微,出现了“学习时激动,学习完不动”的学用脱节现象。     

西柏坡时期党对执政问题的思考与探索

中国革命胜利前夜，中国共产党在西柏坡对全面执政进行了多方面的思考与探索，在如何保持党的先进性、如何执政以及如何执好政等方面进行了有益的思考与探索，为全面执政奠定了坚实的基础。     

师源性学习障碍探析

在课堂教学中 ,有些教师不仅没有尊重学生的个性特征 ,激发学生的主体意识 ,发挥学生的创造才能 ,而且还阻碍、削弱学生健康发展。这就是我们今天要思考、研究的来源于教师自身的教育教学行为对学生产生的学习行为、学习心理的障碍 ,即“师源性学习障碍”。那么 ,在教学行为过程中 ,有哪些具体的表现呢 ?一、个性人格障碍教师有特定的职业要求 ,并不是什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好 :“智如泉涌 ,行可以为表仪者 ,人师也。”俄国教育家乌申斯基说 :“在教育工作中 ,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人…     

动物婚配趣谈

动物婚配趣谈江苏省盱眙县管镇中学（２１１７６２）张兵，张云燕动物世界中，婚配现象纷繁复杂，十分有趣。１．一夫一妻制９０％的鸟是一夫一妻制的。原因是它们需要共同筑巢，一起哺养幼鸟。每天雏鸟需要相当数量的小虫作为食物。单靠一只小鸟是不行的，需两只鸟轮流喂...     

从人本主义的角度构建农民工子女教育的和谐环境

农民工子女的教育问题面临诸多困难和障碍。农民工子女进入流入地政府的公办学校,往往不易与城里的老师、孩子融合。容易受到歧视,在学习生活中缺少人文关怀,从而导致他们接受教育缺乏一种良好的氛围,不利于他们的学习。从人本主义的学习观出发,为其提供良好的学习氛围,建立和谐的师生关系与和睦的同学关系,从而为农民工子女的教育构建良好的环境氛围。     

寓爱国主义教育于语文教学中

寓爱国主义教育于语文教学中张云翠《爱国主义教育实施纲要》指出：“学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所，课堂是渗透爱国主义教育的主渠道。”这就给我们的课堂教学提出了更高的要求：教师不但要教给学生书本上的知识，而且要通过教学培养学生的爱国主义思想。在...