小学劳动教育课程落实的前提条件与实施建议——基于陶行知生活教育理论的探讨

通过对劳动与劳动课程以及小学劳动教育课程独特性的分析,揭示了小学劳动教育课程的内涵。依据马克思主义劳动理论,对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中的劳动内容进行分析,指出了小学劳动教育课程落实的前提条件：学生要有必要的心理准备、学生要对劳动工具有所了解、学生要对劳动对象有改造预期。借鉴陶行知生活教育理论,提出了四点实施建议：运用陶行知的教学做合一理论,指导小学劳动教育课程的实施;鼓励学生在劳动活动中事事躬行,体验感悟劳动精神;创设结构不良的劳动情境,引导学生在劳力上劳心;从“做”的实际考虑,培养学生的创造能力。     

砂砾泵在选煤厂的应用

简要叙述了砂砾泵的特点及在新一选煤厂的应用、维护和修理。     

智能循迹小车的设计

基于单片机控制的简易自动小车系统,其研究意义涵盖了工业、生活、勘探等方面工程。本文旨在设计出一款可以自主按照人类预设的轨迹完全自主行走并完成指定任务的小车。从设计的功能要求出发,设计主要包括控制系统的软硬件设计。     

我国农业资金投入结构对农业技术效率的影响分析——基于2003-2009年间全国10个省区微观调研面板数据

采用不考虑技术进步和考虑技术进步因素的C-D生产函数,运用随机前沿分析方法 (SFA),使用2003-2009年间全国10个省区835个样本农户跟踪调研数据,考察农业技术效率以及农业资金投入结构对农业技术效率的影响程度。结果表明我国农业平均技术效率仅为0.70,具有很大的提升空间,其中各省区农业技术效率差别显著,辽宁最高(0.86),而甘肃最低(0.59);整体上财政支农资金和农户自有资金对我国农业技术效率具有促进作用,而农业信贷资金和农村集体资金对我国农业技术效率的促进作用不明显,但是从各省区来看,农业资金投入结构对农业技术效率影响各不相同。     

烟叶高层醇化库楼盖体系的优化

烟草片烟醇化库采用高层库房是对高效率使用土地的一种响应。通过对普通井字梁楼盖与蜂巢芯密肋楼盖在设计、施工、后期使用维护及经济性等多方面的对比,阐述在烟叶醇化高层库中采用蜂巢芯密肋楼盖结构体系的综合优势,在烟草行业库房工程中具有很好的推广价值。     

民办院校图书馆文献一体化建设

分析了民办高校文献建设的现状,民办院校图书馆经过多年发展,取得了一定成绩,但单就馆藏而言,还不能很好地满足教学、科研的信息需求。通过文献一体化建设,规范、统一全院的文献资源管理,多渠道增加馆藏数量与质量,集中管理,分散借阅,提升了文献使用率。     

10kV配电网单相接地故障处理策略

10kV配电线路承担着连接电网与用户,其运行的可靠性和安全性,对促进经济稳定、更好地满足社会发展具有重要的作用。但同时,电网在运行的过程中,不可避免地会受到故障的影响,而导致停电,影响社会生活生产。10kV配电线路的单相接地故障在配电网中故障发生率比较高,影响着配电网、变电设备的安全经济运行和用户生活、生产。通过对10kV配电线路单相接地故障查找原则及具体应用实例的分析指出,在实际操作过程中,在遵循选线原则的基础上,还需要将技术、方法灵活运用,管理好配电网用户供电输出,以努力保证电力系统的安全稳定运行,增加供电能力,更好地满足社会经济发展的需要。     

生态理念在水利工程设计中的应用

水利工程是我国的基础性设施建设,在我国经济发展的过程中发挥了重要的作用。水利工程不仅具有防洪排涝、蓄水灌溉以及发电等功能,还具有调节生态环境的作用,所以这是一项利国利民的工程。在水利工程设计的过程中,应该根据当地的地质水文特点,因地制宜,科学合理的设计工程方案。近些年来,有些水利工程因为设计不合理,对当地的生态环境造成了一定的影响,所以为了改善这种局面,在水利工程设计的过程中,应该植入生态理念,从而达到经济效益、社会效益和生态效益共赢的目的。文章对于生态理念在水利工程设计中的应用进行了分析,对于提高水利工程设计水平具有重要的意义。     

宿州市水生生态系统最小生态需水量计算

确定水生生态系统最小生态需水量,可实现区域水生生态生态系统的稳定和水资源的可持续利用。选取河流、湖泊和湿地三个因子,在明确区域划分范围的基础上,河流因子采用最小月平均径流法和间接植物蒸腾法,湖泊因子采用蒸发需水量法及利用湖泊面积水深所得的自身需水量和生物需水量方法,湿地因子采用水热平衡方法,建立宿州市水生生态系统最小生态需水量计算模型。可知2012年宿州市河流最小生态需水量是0.75亿m3,河道内为0.62亿m3,河道外为0.13亿m3;湖泊最小生态需水量为0.61亿m3,其中湖泊自身需水量是0.25亿m3,蒸发需水量为0.24亿m3,生物栖息地需水量0.12亿m3;湿地最小生态需水量为0.18亿m3。最终得出宿州市水生生态系统最小生态需水量为1.54亿m3,需关注河流水资源的合理规划和生态利用。     

我的幸福教育梦什么时候能实现?——一个体育教师的追问

<正>放牛班也有春天,生命也会因你而动听。马修与霍兰先生那样的老师,肯定是幸福的。而我的幸福哪去了?我该到哪去寻找一个体育老师的幸福?幸福在哪?中小学老师说,就在那张张高分的试卷里,就在那金榜题名时的喜悦里,就在那桃李满天下的自豪里。专家学者说,教育的过程既是教育者教会受教育者学会求真、求善、求美的过程,也是自身求真、求善和求美的过程,而这样的过程对双方来说无疑是幸福的。我的幸福,一