提升开放教育学员信息素养的途径探索

开放教育的特征要求学员具有较高的信息素养.然而,现状分析表明,开放教育学员信息素养亟待提升.笔者提出提升开放教育学员信息素养的三条途径:第一,培养学员强烈的信息意识与正确的信息道德观;第二,培养学员掌握丰富的信息知识;第三,培养学员信息获取、分析、加工、评价、创新以及运用的能力.     

电大教师实践性技能对教学科研质量影响的思考

好的教学方法脱离不了教师渊博的专业理论、教学理论及精湛的教学技能。无可置疑,实践性技能与专业理论、教学理论及教学技能具有同样的角色。电大教师相关专业的实践性技能(以下简称:实践性技能)短缺对远程教育带来的负面质量效应是电大面临的现实问题。因此,寻找解决教师实践性技能短缺的对策,设法弥补理论与实践性技能间的鸿沟,努力建立弥合理论与实践性技能间鸿沟的制度、方法是电大所面临的重要任务。     

控制论在远程教学质量管理中的运用

远程教学质量管理能否取得预期效果的一个重要环节是质量控制阶段。运用控制论（Cybemedcs）提供的方法对质量控制阶段进行操作，特别是协调反馈控制方法与过程控制（现场控制）方法，使质量控制步骤明确，运作方便，并依据控制主体的特点，针对性控制，能使教学活动质量控制取得实质性效果。     

建构主义教学理论在《数值分析与组合数学》教学中的运用

作为教学论的三大流派之一，建构主义教学论影响深远。作为一种新型的教学哲学，建构主义教学理论与远程教育关系密切，它为远程教育教学理论、教学方法论提供了科学的理论指导，深刻影响了远程教学观、课程观、师生观及协作观。文章通过对开放本科计算机数学基础《数值分析与组合数学》(以下简称《数值分析》课程教学案例剖析，阐述了建构主义教学理论对远程教学课程导学设计、教学方法的指导及相关运用。     

关于三阶段教学反思的探索

全面的教学反思才更有利于教师的教学能力和教学质量的不断提高。我们可结合高中数学《用样本的频率分布估计总体分布》的教学案例,对三阶段课堂教学反思的目标、策略进行探索,以有效促进课堂教学策略的实施和教学目标的实现。