凤尾菇菌丝体汞吸收特性研究

以市场常见凤尾菇为材料,在Pachlewski中培养2周后,菌丝体置于在2mg·kg-1Hg2 浓度的吸收液中,分别加入0.5mM的EDTA、CaH2PO4,并设置吸收液不同pH(3．8,8．5)。经一定的时间间隔(5、10、20、40、60、120、180min),连续测定吸收液中汞浓度的变化情况,研究凤尾菇菌丝体的汞吸收特性。结果表明,在加入CaH2PO4、EDTA以及不同环境pH下,吸收液中总汞浓度的呈指数下降规律,符合主动吸收的规律。180分钟时,经不同大小的菌丝体吸收后,相同处理吸收液中总汞的残留量非常一致,但不同处理有显著差异;不同单因子条件下汞残留浓度的差异,反映出处理因子对凤尾菇菌丝体汞吸收特性的影响。     

我的语文性质观

本文从现实角度出发,以新课标为立足点,围绕多年来学术界讨论的热点问题展开论述,通过对语文和语文学科的比较与联系的阐述,提出了关于语文学科所具有的基础性、工具性和人文性的性质观点,以此来作为对语文性质观研究的个人见解。     

基于学生核心素养视域下落实语文要素

<正>语文课程围绕核心素养,体现课程性质、落实课程理念、确立课程目标,在学生核心素养培养方面具有基础性作用,为学生的全面发展夯实基础。语文要素可以理解为语文学习的基本要素,包含基本的语文能力、需要掌握的语文知识、学生的学习习惯和学习策略等。如何落实语文要素,提高学生核心素养,离不开教学这片土壤。为将语文要素融入语文教学实践中,本文结合《一个豆荚里的五粒豆》教学谈落实语文要素的实施路径,深入了解教材编写的意图及编排的特点,通过聚焦语文要素、挖掘语文要素、落实语文要素、内化语文要素、强化迁移运用、     

巧借“门坎效应”构建解题平台

美国社会心理学家弗里德曼提出“门坎效应”，即一个人若接受了别人某一方面的一个要求，也往往容易接受这一方面的更高的要求。“门坎效应”对中学数学解题教学的启示是：当学生被一道“气势汹汹”的数学题唬住时，我们不妨先降低题目的要求，先只要求他们“进门”，逐步引申，最终将题目解出。长期这样训练学生，不仅可以使一部分学生逐步由“惧怕”数学变为“喜欢”数学，改变他们学习数学的心态，而且可以激发他们的思维，撩拨他们求知的情感，提升他们数学思维的品质。     

在“结合”上下功夫

贴近实际、贴近生活、贴近群众,是党报实践“三个代表”重要思想的必然要求,是增强党报影响力的有效实现途径,是改进新闻宣传工作的突破口,是新闻宣传工作的指导原则。做到“三贴近”,对党报及其记者而言,要求更高、任务更重、难度更大。要把体现党的意志和反映人民的心声统一起来,把对党负责和对人民负责统一起来,把党报的权威性和可读性统一起来,重要的是在寻找最佳“结合点”上下功夫。     

傣乡情

使用教材:适用年级:课时:指导思想:教材分析:教学内容:江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册第五单元三年级一课时音乐是一种民族的文化,因此、不同国家、民族和地区的音乐,表现出迥然不同的风格。对音乐风格的体验和学习,目的是增强学生对多元文化的接纳与包容意识,以开拓学生音乐视野、提高人文素养。在我国的西南地区生活着30多个少数民族,其中傣族有“孔雀之乡”、“歌舞之乡”之誉。在本节课中,将引领孩子们领略傣家秀美的景色和独特的风俗人情:轻柔细腻、圆润质朴的葫芦丝;热情的象脚鼓;柔美、缠绵的傣家音乐;…     

提高大学生就业率 思想政治教育为先

面对大学生就业现状,需要分析大学生就业难的深层次原因,就业观念和就业思想的陈旧是影响大学生成功就业的主要原因。针对目前大学生就业存在的问题和就业指导工作的现状,指出加强就业指导工作中的思想政治教育的必要性和可行性,研究如何发挥就业指导工作中的思想政治教育的作用。     

都市报重大主题宣传特色——以楚天都市报为例

重大主题宣传,通常是指围绕党和政府一个时期的重点工作或国内外重大事件、重大活动进行的新闻宣传活动。近年来,楚天都市报主动承担、参与“改革开放30年”、“新中国成立60周年”、“2008奥运会”、“上海世博会”、“建党90周年”等重大主题宣传报道,不断创新表现形式和操作手法,形成了不同于传统党报的报道特色,     

基于就业需要背景下的高职公共英语改革

众所周知,高职教育教学的主要目标就是要培养符合社会需要的,能够顺利实现就业的高素质技能人才。随着教育教学改革的不断深入发展,高职公共英语教学的弊端也逐渐暴露了出来,传统的英语教学模式过分强调了教师的主导地位,忽略了学生才是课堂的主体,教学手段相对呆板,无法培养学生的专业能力,与社会对人才的需求现状不符。针对这样的现象,高职公共英语的教学模式和教学策略必须予以革新,从社会实际情况入手,完善教学内容。该文就结合目前高职公共英语的教学现状,简单阐述一下如何基于就业需要进行教学改革,从而提高课堂教学效率,促进学生顺利就业,为学生的进一步发展奠定坚实的基础。     

合作学习，互动“探究”，玩中求学，乐而创造

按照新大纲、新教材、新理念课程标准的要求,为培育创新人才、培养学生综合素质能力,发挥新教材“探索过程在前、探索结果在后”的基本表达形式的特立作用,做到“以学生为幸体,教师为主导”,千方百计让学生同化顺应、积极思考、启迪思维、认真投入,自行获知、实施群体研讨、合作学习、互动探究的小组讨论是非常必要的,