矛盾的两种普遍性质疑

近几年来,有不少人著文谈到矛盾的两种普遍性,即矛盾存在的普遍性和矛盾性质的普遍性。他们认为,毛泽东在《矛盾论》中对矛盾的普遍性的规定,讲的只是矛盾存在的普遍性,即矛盾存在于一切事物的发展过程中,并贯串于一切过程的始终。矛盾的普遍性除了指矛盾存在的普遍性外,还指矛盾性质的普遍性,即同类事物中具有共同性质的矛盾。我们认为,毛泽东对矛盾普遍性的规定,含义是明确的,规定是科学的。把矛盾的普遍性划分为矛盾的两种普遍性的观点是值得商榷的。这种划分不仅不符合毛泽东的原意,而且在理论上也是不能自圆其说     

红歌献给伟大的党－－纪念建党90周年大型红歌演唱活动有感

在建党90周年之际,为了弘扬爱国主义精神,宁山路小学举办了《有了共产党就有强大的中国》大型红歌首唱活动,并取得了圆满成功!作为这次活动的总导演,我自始至终都感到无比光荣,因为这首歌的推行和将来的普及,意味着在《没有共产党就没有新中国》之后,新一首堪称姊妹篇的爱党爱国的红龟歌曲从此诞生,并具有一定的专题性和先进性。     

外籍教师在高职英语教学中的作用

引进外籍教师对创设真实语言环境,提高学生口语水平大有裨益。对于中方教师来说亦能起到拓宽教学视野、借鉴教学方式的作用。在聘用外教的过程中,要注意把好外教的资质关、教学质量关,提高聘用效益。     

斯威夫特“投案自首”

1742年春天,斯威夫特发表了他《布商书信集》第一封信,用以抨击政府因威廉·伍德为爱尔兰铸造新铜币而授予他专利权。随后,他又接连写了三封信,其中第四封,也是措辞最强烈的一封,发表于10月3日。大约一个星期后,新任爱尔兰总督卡特雷特勋爵到达爱尔兰。他于27日发布了这样一则通告:谁要是发现第四封信的作者,赏给300英镑。缉拿那个布商的通告发出后的第二天,总督官邸便挤满了求见者。总督当时正在人群里四处走动,突然,斯威夫特闯进了客厅,从人群里一直挤到圈子中央。他脸上带着极其愤慨的表情,洪钟般的声音在房间里轰轰作响。他对总督这么说道:“这么说,我的阁下,你发通告捉拿一个唯一罪行是想真心挽救他的国家免于灭亡的可怜店主。这倒是你昨天建立的一个不朽的功勋呀。这个忠诚的民族能从你们的政府那里得到什么,您已为此树立了一个崇高的榜样。我想您既然为伍德效了汗马功劳,大概也期待人家为您树一尊铜像吧。”接着,     

浅谈初中历史教学中记忆能力的培养

初中历史教学要求教会学生初步掌握记忆、分析等方法,培养学生学习和表述历史的能力.因此,在教学过程中教师要特别注意对学生的记忆能力的培养,使学生逐步掌握记忆的方法.所谓的记忆是经历过的事物在人脑中的反映,它是从识记开始的——是获得知识经验和巩固知识经验的过程.初中历史教学大纲中强调:要着重培养训练学生的记忆力.牢记必要的历史事件、国家、朝代等名称和顺序,复述重要的历史人物的主要活动.记住重大事件的年月日等.因此在教学中逐步培养学生的记忆力是历史课教学的主要任务之一.现在部分初中学生对历史知识主要采取机械记忆的方法,这常常是由于对教材不理解或理解不深造成的,需要教师讲透教材,使学生彻底理解.同时注意启发学生独立思考,这样学生意义识记的能力才会很快地发展起来.     

赶超跨越看“临县速度”

翻开临县"十一五"经济社会发展的"期末成绩单",我们看到:临县2010年全年地区生产总值完成30亿,比上年增长40%;财政总收入完成6.56亿元,同比增长32.52%;城镇居民可支配收入     

河海大学举行发展战略讨论会

十月二十九日,河海大学邀请来校参加建校72周年庆祝活动的200多位校友、来宾,举行了河海大学发展战略讨论会。与会者针对该校“七五”以及更长一段时期的发展设想,拟经过二十多年的时间艰苦奋斗,开拓前进,到2015年左右,把河海大学建成国内外知名大学,作了热烈发言。他们认为,河海大学必须发挥优势特色,进一步挖掘潜力;不断提高培养人才的数     

浅谈初中化学总复习

化学总复习的目的首先就是将有疑问的知识弄懂弄通,达到心领神会的境界;其次是将零散的知识系统化、网络化,达到熟练掌握的程度;最终提高学生的观察、分析、解决问题等综合能力,使学生能解决一些较为简单的综合问题。作为一名中学化学教师,我始终认为,初中化学最大的特点是"形散神不散",即知识多而且零碎,好像既不容易学,又不容易教的一门学科。不仅需要记忆的东西多,而且需要理解、归纳综合的也比较多。经常是一道题不是一     

初中地理教学与素质教育刍议

初中地理课被社会上普遍认为是“副课” ,学不学无所谓。这一认识源于现阶段的中考考试制度 ,中考不考地理 ,而且在初中的开设课程中地理连同历史、生物归为“小三门” ,认识有了偏差 ,教学中不重视 ,考试被忽略。给学生、教师尤其是学校领导造成错觉 ,迎合了社会上的错误认识 ,于是就形成了从学校到社会的认识普遍一致 ,地理课名正言顺地成为了“副课”。由于地理课得不到重视 ,又无中考成绩 ,初中地理课教师被认为是“副课”教师 ,特别是评职方面 ,得到不公正的待遇 ,极大地挫伤了地理课教师的积极性。地理课教师无奈只好改代其它所谓的主…