北极首次出现“臭氧洞”人类患皮肤癌的风险或将提升

据国家卫星气象中心监测数据显示,风云三号卫星臭氧总量探测仪在北极上空监测到一个明显的臭氧低值区,在该低值区内臭氧总量是正常情况下平均值的一半左右,部分地区的臭氧总量达到了臭氧洞的标准（220DU）。虽然没有形成南极上空那样规模的臭氧洞,但由于北半球人口密度远高于南半球,臭氧低值区覆盖的范围内紫外线对人类健康的影响比南极臭氧洞更重要。     

谈案例教学实施过程中的几个问题

时下,作为与抽象和概括相对立的“叙事探究”,正日益成为教育教学研究中的一个核心话语,它注重以活生生的经验叙述来增强学习者对知识内容的理论意义、实践方法等方面的切实理解,而这些经验性的叙述事实上一般也是以具体的案例教学形式出现的。从本质上说,案例教学是有关问题的一个部分的、历史的、临床的典型研究,     

生本教育下的小组学习——谈小组学习的实效性

生本教育是郭思乐教授提出的以“学生为本”的教育体系,它是针对旧的以“教师为本”的教育体系的弊端而提出来的,它彻底打破了以往教师讲,学生听为主的传统教学方式,是完全依靠学生、高度尊重学生,并能充分体现学生自主性和充分调动学生积极性的教学模式。生本教育体系是一种为学生设计,以学生“好学”为根本出发点的体系,它认为讨论是教学的常规,主张感悟只能由学生自己获得,教师要应为学生的感悟创造条件,进而挖掘开发学生的最大潜能。     

教学做合一：转识成智的一种路径

对每一个学习者而言,教学的真正目的是使个人能够经由知识的掌握而达到自身智慧的养成,即“转识成智”。陶行知的“教学做合一”强调了理论和实践的统一,是凸显出主体本位、生活本位、实践本位的现代教学观。在这个意义上,“教学做合一”就蕴涵着一种实现“转识成智”的必要路径。     

进行“生活数学”教育 培养自主创新能力

在小学数学教学中,一般比较重视数学知识的教学,而较少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用,这严重阻碍学生实践能力和创新能力的培养.这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的数学活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生学习的兴趣,增强对数学知识的应用意识,培养自主创新能力.在教学中,笔者有意识地对学生进行"生活数学"的教育.     

林木遗传多样性与现代林业

本文论述了林木遗传多样性的表现,作用及遗传侵蚀的危害和产生原因,指出遗传多样性的丧失已开始对现代乃致未来林业生产构成威胁,但遗传多样性保持决不是无所作为的单纯保存,而应当与林木育种,森林培育等工作相结合积极而有效地进行,从而保证现代林业持续,稳定发展。     

王充以“实知”为中心的学习观述评

在学习观方面,王充基于唯物主义自然观的理论立场,否定“生而知之”的唯心主义的先验论,主张“学之乃知”、不学不知,强调学习过程的学、思、行三统一的原则,将能够独立思考、具有批判思维和实际才能作为人才培养的主要目的。其以“实知”“效验”为主要议题的学习观,对学校教育发展回归理性定位和经世致用的实学价值有引领变革的积极作用。     

《毫米和分米的认识》教学

【教学内容】青岛版二年级下册第三单元。【教学过程】一、师生交流,激趣引入师:同学都做过梦吗?能告诉我们是什么样的梦吗?生:噩梦。生:发财的梦。生:有趣的梦。师:甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦,想知道吗?生:想。师:那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧!(出示情景图)师:大家看,他梦见谁了?生:齐天大圣孙悟空。师:甜甜和齐天大圣比本领呢!你看,甜甜飞到了1000米的高度,齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长。齐天大     

在课后服务中如何有效实施“童趣数学”课程

<正>随着“双减”政策在全国各地的落实与推进,课后服务在小学校园中开展得如火如荼,造福了广大的学生与家长,减轻了双方在学习与教育上的负担。课后服务给学生更多的时间与机会来发展兴趣,感受学习的乐趣,让学生脱离课堂、课本的桎梏,真正理解所学知识的魅力。数学,是小学基础教育的重要组成部分,也是很多学生眼中的“难题”。在不少学生看来,数学学科既枯燥又乏味,让人觉得索然无味。“童趣数学”课程在课后服务中的实施就显得重要且必要,既能够提高学生数学学习的兴趣,又能够实现数学教学活动的多样化发展,为学生的数学学习开创了一种别样的“可能”。     

浅谈如何培养学生的朗读能力

叶圣陶先生说:阅读教学总得读。于永正老师说:语文教学的所谓‘亮点’,首先应该在朗读上。作为语文老师,我们要注重培养和训练学生大声朗读课文的能力。《小学语文课程标准》对此也提出了十分明确的要求:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。新的语文教材重大改动之一在于强化诵读,明确地增加了背诵的数量。朗读就是清楚响亮地把文章念出来。由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要