对基础教育中若干人文关键词的思考

人文精神是当代基础教育变革的价值背景和追求目标。以下名词术语在教育实践中被赋予了坚实、丰富、深刻的精神内涵。自主首先是对人成其为人本质的肯定。人生而自由,人生而就理就应自己作为自己的主人,人的一生不断寻求精神的高度自由、自主状态。人如果不能成为自己的主人,人作为人的本质属性和基本权利就没有被尊重和肯定。正因为自主意味着人自己选择自己的价值取向,因而自己对自己负责,增加了生命选择的责任感,自我判断、自我抉择、自我提升、自我成全,使人生真正成为自己缔造的成果。     

数学思维认识论初探

用思维科学、哲学、心理学和教育学的观点，从人脑物化、符号信息场能、信息成分、神经冲动、思维动因、情感参与等几个方面，对数学解题中的思维这一事物进行了科学分析．阐明了其固有的规律，试图建立起数学解题思维认识论．     

“写”出数学新精彩——探索合作日记视野下的数学学习

建构主义理论强调:认识是一种主动积极而不断建构的活动。新课程背景下的数学学习活动,体现的是“为了学生的发展”这一核心理念。“数学日记”作为一种全新的学习方式,引入数学学习活动中,不仅实现了语文与数学的课程整合,更重要的是提高了学生对数学的兴趣,加深了学生对数学学习的体验,达成学生的自主学习和个性探究,从而促成学生的自我更新、自我发展和自我评价。在实践活动中,我尝试革新,主张合作式日记,就是做到师生合作、生生合作、亲子合作,取得了意想不到的效果,犹如我的数学教育活动中新添的音符。一、师生合作,让日记成为对话的通…     

原电池教学难点突破之我见

教学中的难点，即学生难以接受、理解、掌握的知识点，它由一系列的问题构成，使学生产生心理困境，亦即学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡的心理状态。因此，对于难点，设计一些难易适当，有助于学生形成“心求通而未得”的问题，把新问题纳入到学习者原有的知识(或问题图式)中，这     

试论大学英语综合课程改革与实践

大学英语综合课程是清华大学一门重要的基础性、实践型公共课程;每年作为必修课覆盖全校各学科约7000余名本科生。该课程经过十几年的建设,特别是近5年来在“211工程”和“985工程”的支持下,它在教学理念的形成、课程体系的完善、教学内容的调整以及测试评估制度的建立等诸多方面均取得了长足的发展,并在提升我校本科生的英语运用能力方面发挥了积极的作用。在大学英语教学改革的今天,该课程以求真务实的态度,积极创新的精神,致力于我校本科生英语实际能力的培养,并得到我校广大学生以及同行专家的初步认可,并于2005年被评为高等教育国家级…     

修改注册信息表提高系统安全性

计算机的安全一直是用户所关心的问题，可以通过修改注册信息表对相关键值的更改或设定，使相关项目屏蔽，从而提高计算机系统的安全性。     

武林奇葩盛开在哈尔滨——记国际级裁判、中国武林百杰李承祥老师

金秋的十月中下旬,地处我国北部的哈尔滨已是秋风瑟瑟。而在哈尔滨呈祥武术俱乐部,一群可爱的孩子正在习武,他们的热情与外面的天气形成了极大的反差。只见一位长者正手把手地给学生们纠正动作,他就是在武术事业上辛勤耕耘厂50多年的李承祥老师。     

基础教育中的人文关键词——自主

一位老板向管理大师诉苦说，他的公司管理极为不善。管理大师应约而往，到公司上下走动了一回，心中便有了底。     

合理推进成本分担,拓宽高等教育经费筹措渠道--谈我国高等教育投资筹措体系中的个人成本分担和社会捐赠

高等教育的“准公共物品”属性是高等教育成本分担的理论基础,高等教育投资的筹措是指高等教育投资的来源,主要包括国家投资、社会投资和个人家庭投资三个部分。长期以来,我国对高等教育投入严重不足,现阶段大学生学费增长速度过快,而国内居民收入分配的差距却在不断扩大,由此将进一步导致收入分配、受教育机会两极分化的“叠加”效应,引发社会公平问题愈益严重。本文通过国际比较,提出合理推进我国社会主义市场经济条件下高等教育的成本分担,并探讨在加大政府对高等教育的投资力度的同时,如何进一步拓宽社会捐赠等非财政性经费来源渠道。