关于韦达定理的教学与应用

笔者认为,在教学韦达定理中如能遵循以下原则,则无论对定理本身的认识理解,或熟练运用,将会起到一定的促进作用。 1.启发性原则 在讲述韦达定理的引入过程中,一般不宜直接见面,最好通过例题的引入:如: 例1 用十字相乘法把x~2-7x 12分解因     

如何进行数学试卷分析

1进行试卷分析的目的试卷分析是课程考核统计分析工作的重要组成部分,为改进教学工作、提高教学质量提供重要的反馈信息.开展有关试卷的分析     

基于C/S的多媒体远程集中控制系统

主要从如何以微处理器为核心的控制转换为以个人计算机和网络来实现多媒体设备的日常维护。其中主要涉及系统的总体概述以及该系统的主要实现方法,这对一般学校的多媒体设备改造具有参考价值。     

浅析初中数学教学中的情境创设

在实施素质教育的今天,情境教学对我们的课堂教学起着重要的作用。在初中数学教学中,采取情境教学的方式可以提高数学课堂的教学效果。在实际教学中。教师要把教学情境的创设和生活实际相结合,是教学情境更具趣味性,同时注意实验情境在数学情境教学中的作用。     

对一道题目的深入探究

徐州市2003～2004年度初三第一学期期末考试中有这样一道题目：题目 一列长度为200米的火车在一条平直的铁轨上行驶，一个人站在车道旁的C点观察火车．若记火车的尾部为A，头部为B，请问火车行驶过程中有几个时刻可以使点A、B、C构成等腰三角形，并画出相应的图形。     

对现行校规的思考

在从事班主任工作的过程中，我曾费尽心机地结合学校的一些规章制度，制定出适合本班学生的一系列的班规、配套的奖励与惩罚政策，目的是让学生产生兴趣，同时避免一些不当行为的出现。在实际的操作过程中，刚开始取得了不错的效果，学生比较重视，能够对照标准执行，可一段时问后，我发现学生对所谓的制度渐渐失去了兴趣，对所谓的奖励和惩罚持一种无所谓的态度，还出现了很多意想不到的问题，这引起了我对学校现行校规的思考。     

考试非智力因素失分的原因及对策

每次统考后，许多学生都会小结一番，分析得失。一些学生往往会为考试时的非智力因素失分而郁闷神伤或扼腕叹息。如何避免重蹈覆辙？我认为分析问题，找出对策是明智之举。现就考试非智力因素失分的原因及对策分析如下。     

如何进行数学试卷分析

1进行试卷分析的目的 试卷分析是课程考核统计分析工作的重要组成部分，为改进教学工作、提高教学质量提供重要的反馈信息．开展有关试卷的分析工作，主要用以检测试卷中的试题能否真正达到考核目的，通过对试卷的抽样分析，检查试卷命题与课程要求是否相符，同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结，不断提高试卷的命题质量．在对试题有关信息进行分析的基础上，检查该课程教学过程中教与学的效果，发现问题，并提出改讲教学的意见。     

函数模型的构建与应用(上)

近几年的高考数学命题强调将数学应用于解决实际问题,将实际问题抽象为数学问题,构建数学模型,用数学模型的解去解释实际问题,并能通过适当的方式进行交流。     

关于选择《高等几何》课程内容的看法

近几年来,全国师范大专院校,相继恢复了《高等几何》课程。其理由不外乎是:第一,扩充几何知识,为后继课和科学研究打基础;第二,《高等几何》的某些内容与中学几何教学联系密切,对高师学生毕业后进行中学几何教学有一定的指导意义。《高等几何》究竟包含哪些内容?其说不一。但比较集中的有两种看法:一是认为主要包含《几何基础》与《射影几