加强转化能力培养,揭示解几问题本质

文[1]项卫华老师对2018年全国新课标试卷第19题作了引申推广,本文从转化的角度探究2018年全国新课标卷第19题试题命制的本质.1 真题再现如图1,设椭圆C: x^2/2 +y^2=1的右焦点为F,过点F的直线l与C交于A,B两点,点M的坐标为(2,0).(1)当l与x轴垂直时,求直线AM的方程;(2)设O为坐标原点,证明:∠OMA=∠OMB.     

世界天才,有才能儿童教育的研究状况和动态 出席“第八届世界天才、有才能儿童教育大会”见闻

受国家教委派遣,笔者于去年7月到澳大利亚悉尼出席了“第八届世界天才,有才能儿童教育大会”。大会共有27个国家和地区的530名正式代表和一些列席代表参加,可谓一次盛会。会议期间,通过200多场次的报告会、讨论会及参观活动,广泛地与各国各地区代表的直接交流,了解到当今世界天才、有才能儿童教育的研究状况和动态。(一)研究涉及范围广阔,角度多样     

高校办公室的协调职能之我见

高校各级办公室是辅佐领导工作的基层办事机构，具有承上启下、协调左右、联系内外的功能。做好协调工作是办公室发挥参谋助手作用的一项基本职能，也是搞好服务工作的一项重要任务。因此，如何提高对协调职能的认识，强化各级办公室的协调职能，这是一个需要高度重视和积极探索的课题。     

新世纪中国高教发展态势之思考

从呈现国际化趋势的高教理念、培养目标、办学模式、网络教育和教学评估 5个背景和结构调整、社会需求、可持续性、科教兴国和人才战略的国内 5个战略要求背景入手 ,分析了我国高教面临的传统观念冲突、国际竞争压力、教育层次差距、农村教育滞后、高校布局重组、资源需求矛盾、扩大规模障碍、筹资体制改革等 8大挑战的现状 .提出了把握高教理念国际化、办学主体多元化、人力资源市场化、高校重组社会化和教学评估系统化等 5个态势的对策 .     

科坛巨人——爱因斯坦

那是1895年秋天,一位16岁的青年在从意大利米兰开往瑞士苏黎世的列车车厢里,凝望着飞驰的田野,回忆着离家前的情景,心情特别兴奋:“这次好不容易说服父亲给我去投考瑞士联邦工业大学数学系,多年的愿望终究实现了!”这位犹太青年,就是后来成为本世纪伟大科学家的阿尔伯特·爱因斯坦。 1879年3月14日,爱因斯坦诞生于德国的乌耳姆。父亲开了一家经营电器的小厂。他从少年时代起,常常津津有味、全神贯注地听他当工程师的叔父动人地讲解数学物理知识和有趣的数学演算,使他迷恋上了数学和物理。在中学里他的数学成绩一直出类拔萃。可是,当他快要上大学攻读数理时,他父亲     

创新:成功的金钥匙——《世界科技发明与发现故事丛书》给人的启迪

大千世界的自然现象和物质运动,千变万化,绚丽多彩,蕴藏着无穷奥秘。古往今来,无数科学家在探索这些奥秘中充满着艰难曲折、引人入胜的科技发明和发现的故事。正是他们伟大的发明发现,不断开拓自然科学的新天地,推动科技进步,造福人类社会。他们的杰出贡献,永远     

谈"天下兴亡,匹夫有责"的来历及其含义

正"天下兴亡,匹夫有责"是国人耳熟能详的一句名言,针对这句名言的产生及其真实含义,在国内有多部专著及多篇研究论文涉及,本文试稍加概括。一、 "天下兴亡,匹夫有责"的提出者众所周知,顾炎武最早提出这层意思,他在《日知录·正始》篇中明确提到:"有亡国,有亡天下。亡国与亡天下奚辨?曰:易姓改号,谓之亡国;仁义充塞,而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下。……是故知保天下,然后知保其国。保国者,其君其臣,肉食者谋之;保天下者,匹夫之贱,与有     

孔子为何不梦周公

正孔子为何梦见周公孔子对周公极其推崇,在《论语》中曾经三次提到周公。最著名的是《论语·述而》:"甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公!"孔子对周公摄政称王之事羡慕有加,他曾经不断表达自己的愿望:"如有用我者,吾其为东周乎?"当时有人提出:"天下之无道也久矣,天将以夫子为木铎。"孔子非常高兴。直到年老体弱时,孔子还幻想自己有朝一日能     

大牌的暮光之国——2015赛季MLS前瞻

时至三月,无论是欧洲各大联赛还是欧冠,都即将迎来冲刺阶段的疯狂;而在大西洋对岸,美国大联盟(MLS)也揭开了自己第20个赛季的大幕,伴随着像英格兰“双德”这样闪亮的大牌即将加盟,2015赛季的MLS注定将持续吸引世界的目光。茁壮成长的MLS上赛季结束后,一代人的偶像亨利宣告退役,美国足球的本土代表多诺万也紧随其后结束了自己的职业生涯,一直依靠偶像     

运动康复专业“运动解剖学”课程教学设计研究

运动解剖学是运动康复专业非常重要的基础必修课,但由于目前教学人员多为医学院校背景,对教学重点的把握欠佳,采用传统教学方法的教学效果不佳。各院校普遍反映需根据运动康复专业的特点设计有针对性的教学目标、内容、方法以提高教学效果。现针对本校运动解剖教学团队对运动康复专业的运动解剖学教学设计研究进行阐述,以期对该课程的教学提供参考。