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张爱国 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(3):99-100
任务驱动法是指在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上,通过教师设计好一个个任务,每个任务包含经过精心取舍的知识量,把一些问题展现在学生面前。让学生带着要完成的任务或要解决的问题去学习。学生在课堂上围绕着如何解决这些任务,去掌握各个知识要点,开启思维,培养独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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什么事?上课时间跑我这来了?哦,语文老师赶你的。那就去……去向老师道个歉。怎么?不愿去?你没有错?呵呵,这就是你的错了嘛。不愿向老师道歉,就冲这一点就是你的错了嘛,还怎么说你没错呢。去吧,去向老师道个歉。什么?老师骂你了,骂得很难听?好,我问你,你是老师什么人——是老师的孩子吗?不是吧。是亲戚?也不是。是老师朋友的孩子?还不是。那就是说,你和老师本来是没有关系的。那你说,老师骂你是为了谁呀?说不上来了吧?去吧,去向老师道个歉。哦,老师还打你的。哎,你这个孩子呀,我刚才不是说了嘛,你不是老师的亲人,也不是老师的朋友,你也说了,… 相似文献
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读了枣阳实验中学校长张湛军的文章,不由得眼前一亮:建设学习型社会,这里闪耀着希望之光。 张湛军校长和他的学校目标十分明确:迎接知识经济时代的挑战,努力建设学习型学校,打造素质优良的教师队伍,全面更新教育思想、方法和技术,不断提高办学效益,提升办学品位。这是一种富有远见的思路和作法,张湛军校长和他的同事们不愧为学习型社会的勇敢的实践者和开拓者。 相似文献
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一.对湖北教育报刊传媒有限公司事业的发展省教育厅将继续坚持“三个不变”
根据省委、省政府决定,“两社”脱钩划转,成为独立法人已四年了。去年“两社”又重组合并,其管理体制、运行机制发生了很大变化,其发展速度不断加快,经济实力有了很大增强,可以说,成功地实现了转企改制和工作战略转移。在此期间,省委、 相似文献