邓小平职教思想对民办高职教育发展的启示

进入21世纪,高等职业教育呈现出新的发展趋势,已成为终身教育的一个重要组成部分。邓小平职教思想是邓小平理论的一个有机组成部分,他认为职业教育必须以满足经济建设和社会发展的需要为目标,为社会主义建设培养技能型人才和高素质劳动者。本文重温邓小平职教思想理论,探索转型时期民办高等职业教育发展工作,有效促进社会经济发展,为各个产业领域提供高技术高技能人才。     

如何在物理教学中培养学生的合作学习能力

合作学习是一项重要的教学组织形式。文章首先阐明了对合作学习的认识,接着从物理课堂案例中说明了合作学习存在的问题,最后结合物理课堂教学给出了合作学习的几点建议。     

转型时期高职女生思想政治教育工作的几点思考

社会转型时期高职学生呈现出一些新的特点,随着高职院校女生人数的迅速增长,女生的思想政治教育工作对高职教育工作者提出了更高要求,本文对此进行了探讨。     

试谈新时代的课程思政和高职学生工匠精神培育——以金肯学院建筑专业课程思政建设情况为例

本文从课程思政角度出发,阐述高职教育过程中如何将课程思政和工匠精神有机融合,推动高职学生综合素质全面提高,从全局视野和战略思维提出融合发展的有效路径,提高高职教育办学质量,为国家培养更多更好的建设者和接班人。     

浅议柯西不等式在中学数学教学中的应用

设任意实数a_i,b_i(i=1,2,……,n),有(a_1b_1+a_2b_2+……a_nb_n)~2≤((a_1)~2+(a_2)~2+……+(a_n)~2)(b_1~2+b_2~2+……+b_(?)~2)即(sum from i=1(a_ib_i))~2≤sum from i=1(a_i)~2·sum from i=1(b_i~2),并且当且仅当a_i/b_i=k;即a_i与b_i(i=1,2,……,n)成比例时取等号.这个不等式叫做柯西不等式.其证明方法在此省略,主要说明其应用方法.柯西不等式是一个重要的数学不等式,在中学教材中未提及,但在教学过程中若能适时地引入,可以大大简化解题过程,拓宽视野,起到事半功倍的作用,本文特举几例说明如下:例1 求证ac+bd≤(a~2+b~2)~(1/2)·(c~2+d~2)~(1/2)在中学阶段一般采用比较法或分析法,当ac+bd≤0时不等式显见成立.当ac+bd>0时用分析法.欲证ac+bd≤(a~2+b~2)~（1/2）·(c~2+d~2)~（1/2）,只须证(ac+bd)~2≤(a~2+b~2)(c~2+d~2)即 2abcd≤a~2d~2+b~2c~2即(ad—bc)~2≥0显见最后一个不等式成立.所以ac+bd≤(a~2+b~2)~（1/2）·(c~2+d~2)~（1/2）。其实由柯西不等式有:     

文档综合管理信息网络结构方案的研究

目前，已建成的文档综合管理信息系统结构模式有C／S和B／S两种，针对两种结构模式的利弊分别介绍。     

集成创新中的知识产权要点分析

从集成创新的多维性角度,对微观、中观和宏观维度的集成创新做了界定,提出了国家集成创新能力概念,并对各个维度中的知识产权主要问题做了分析;认为知识产权体系与多维集成创新体系之间是动态的相互作用的共同演化关系.在此基础上,进一步提出了全球性经济危机形势下我国集成创新的知识产权对策.