主体参与型辅导员道德素质评价

主体参与型辅导员道德素质评价应从激发辅导员主体性出发,让辅导员正确评价自己,客观评价他人,在自评和他评中学会自评,正确对待评价,从而达到提高辅导员道德素质能力的目的。主体参与型辅导员道德素质评价具有客观性、主体性、综合性、发展性、民主性等特征。     

唐代外命妇朝谒制度考

唐代的外命妇制度有因有革,是外命妇制度成熟的一个时代。唐时对外命妇的册封有详细规定,又专门设置命妇院进行日常管理;外命妇朝谒主要包括礼会、朝见;另外唐对外命妇朝谒的礼仪也有所规定。     

论人的本质及教育的本源、属性和出发点——基于M·兰德曼的《哲学人类学》的思考

关于人的本质问题是文化人类学的基本问题,也是教育的最基本的出发点和依据。人生来便是可以而且应该接受教育的,教育的出发点是人的发展,教育的重点是关于人的主体意识的苏醒和创造性的推动。