二主八辅:汉语言文学专业语文教育方向课程群建构

"基础教育语文课程教学原理与方法"、"语文课堂教学技能"是高等院校汉语言文学专业语文教育方向设置的二门主干必修课程。这二门课程主体研究基础教育语文课程教学的原理与方法,探寻语文师范生课堂教学技能训练方法。以这二门课程为一个轴心向外辐射,建构一个汉语言文学专业语文教育方向的课程群。课程群是在一定的学科基础和相关理论支撑下建构的。课程群的结构呈现出由内圈和外圈组合而成的"二主八辅"态势。课程群的建构产生了一定的实效。     

从传统体育教学的弊端看体育课堂教学改革

根据当今体育教学的发展趋势,对传统体育教学弊端的分析,提出"健康第一"的指导思想,加强素质教育,在教学内容上力求突破竞技的约束,教学组织方法灵活多样,从根本上剖析了体育课堂教学改革的必要性。     

网络语境下新兴称谓语浅论

网络新兴称谓语是网络语境下产生的独特文化景观。本文从构词角度出发,剖析其结构方式,其中主要包括谐音、缩略、词语模及零手段;同时,立足网络语境文化,进一步对网络新兴称谓语群体的特点进行探析。其中,网络新兴称谓语的特点主要包括淡化社交指示功能、提供语用身份选择资源、有助于所指图示化程度的深化。     

语文综合性学习的理想期盼与现实境遇——基于对山东省小学语文教师调查情况的思考

语文综合性学习被视为是新世纪基础教育课程改革的一大亮点和特色。它打破了典型的学科课程体系下那种仅重视课堂教学的封闭、僵化的语文教学体系,力图在沟通语文课程与其他课程、语文课堂生活与学生课外、校外生活的联系中,在学生积极自主的语文活动中,实现听说读写能力的整体培养、知情意行各方面语文素养的全面提升。它提倡用学生的自主实践代替教师烦琐的讲解分析,倡导在用中学语文、学有用的语文。这一切让人们似乎看到了解决语文教学高耗低效症结的希望。但如吕达先生预言：“在我国未来基础教育课程改革中,综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌,但是学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。在新课改普及推广6年以后,教师是否很好地理解了语文综合性学习并积极推行了呢？这是关系到此次语文课程改革能否取得实效的前提性问题。因此,在鲁东大学大学生科技创新项目的支持下,笔者带领心理与教育学院的有关学生进行了全省范围内的调查。[第一段]     

浅议水利工程防冰冻设备制作、安装和使用

河北地区数温带气候,四季明显,冬季干冷,水利工程处于流水或静水的包围之中,冬季水面结冰,形成巨大推力,严重危害水利工程安全。冬季水利工程防冰冻就成为每处水利工程的重要工作。人工除冰,劳动强度大,危险系数高;老设备耗能大,安装不便。笔者及同仁试制成功新设备,节能、省工、运行可靠,现介绍给同志们,供参考和借鉴。     

电视新闻节目编排小议

电视新闻节目的编排常常不被人们重视,认为编排只是将记者发回的稿件组合串联播出而已。对节目编排作用的忽视,往往使一条本来有影响的报道,由于播出方式不得当,显得暗然失色,发挥不出应有的宣传效果。其实,电视新闻节目编排是一项富有思想内涵,很见功底的工作。一次成功的电视新闻节目编排是集体智慧的结晶,是比单条新闻具有更深层次的新闻作品。 现结合1998年12月18日《山西卫视新闻》(获中国电视新闻奖编排二等奖),1996年12月30日     

依法加强大学生婚育教育与管理的研究

回顾高校对大学生婚育管理方式的变革,针对变革中婚育“解禁”的问题,重点分析大学生可能面临的四种主要选择,在此基础上,提出高校应该对大学生婚育行为依法加强教育和管理的建议。     

宜昌城市形象短视频传播分析——以抖音平台为观察点

在传统媒体时代,城市形象主要是由地方政府部门引导的传统媒体来传播,而在新媒体的时代,城市形象主要是由普通民众借助短视频等多种媒介进行的沉浸体验式互联网传播。本文以湖北省区域型副中心城市宜昌的城市形象为研究对象,以抖音平台为观察点分析沉浸式体验传播与以往政府引导的传统媒体传播的不同,以及其所具有的新特点,以期为宜昌城市形象的未来发展提供对策与建议。     

《豆蔻镇的居民和强盗》中蕴涵的仁爱精神探索

挪威著名儿童文学作家托比扬·埃格纳在1955年创作了世界名篇《豆蔻镇的居民和强盗》。这部儿童小说中和暖清新的环境描写、妙趣横生的故事情节、温馨友爱的人伦关系打动了无数读者的心。小说中透露出的暖色基调,呈现出的人与自然、人与人之间的种种状态,会不由自主地让笔者想到中国传统文化中的仁爱精神。仁爱精神的基调是暖色的,其核心是孝和悌。孝悌的外在表现形式是礼。小说就是传递了这样的信息。     

高中民族学生智力因素及学习动机特点的对策研究

对云南具有代表性的五个民族(白族、纳西族、傣族、彝族、佤族)的共计300名高中学生的调查显示:1.在文化水平不同的环境中,各民族高中生智力发展有着明显的差异.2.学习动机的激发.文化教育的期望和民族双语教学是影响民族高中生学习动机的重要因素.3.对民族学生采用不同的学业标准影响学生的学习积极性.对此,应增加教育内容的民族特色,有计划地进行人生目标教育,在教育中要形成相同平等的成就标准,并且还要加强交流,开阔眼界,积极参与竞争,激发学生的学习动机.