英汉元语言否定对比刍议

无论是英语还是汉语其否定句都可分为逻辑否定和元语言否定两大类。本文从语用学的角度出发对比分析了英汉语否定词在逻辑否定和元语言否定方面的功能差别。     

探究性学习在信息技术中的运用分析

简要从信息技术课中实施探究性学习的主要内容出发,深入分析在信息技术课中实施探究性学习的过程中存在的问题,并提出相应的解决对策,从而进一步推进信息技术课程的新改革。     

国内智慧教育领域研究热点与趋势

近年来,智慧教育的兴起引起人们的广泛关注。本文以2013—2022年CSSCI数据库中关于智慧教育的572篇文献的高频关键词为原始数据,运用Bibexcel、Ucinet和SPSS软件对高频关键词数据进行共词分析、社会网络分析、多维尺度分析和聚类分析,揭示智慧教育领域的研究热点和发展趋势。研究结果显示智慧教育研究的热点主要体现在：教育信息化、教育现代化等政策、战略;智慧教育的内涵、特征、功能等;智慧教育的体系架构与智慧环境建设等;智慧教育的技术支撑及实践。本文还基于智慧教育研究现状,提出未来发展需要关注的四个方向。     

试论英汉词的象征意义

英汉词的象征意义，从对比中大致可分为偶合、并行、空缺、冲突四种类型。这种现象是英、汉民族生活环境、历史传统、风俗习惯、思维方式、心理气质等文化差异在词义上的体现，具有鲜明的民族特色，从而形成丰富多彩的词义变化的景观。     

从建构主义学习观看错解纠正的必要性

建构主义学习观认为：知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构知识的意义．由于每个人的经验以及对经验的信念不同，导致人们对外部世界的理解也不同．如果新的学习内容未能很好地得到“消化”，就会与已有的知识或经验构成直接的冲突，这是学生在解题中出现错误的重要原因之一．对于学生的错误解法，如果教师就事论事地指出错误，简单地给出正确答案，没有给予学生正确的知识建构，[第一段]     

要讲究课题的引入

课题引入是课堂教学的重要一环。恰到好处的引入能创造良好的教学情境,成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的“兴奋剂”和“催化剂”。课题引入应遵循以下原则。启发性原则。课题引入无论讲什么内容,采取什么形式,其目的都在于创设情境、启发诱导、激发兴趣,...     

基于核心素养的高中信息技术教学创新策略

核心素养视域下,高中信息技术教育要求发生了根本性的转变,传统的以提高学生信息技术技能为目标的教学方法已无法满足学生的发展需要,为此,如何在强化学生信息意识和信息思维的基础上,发展高中生核心素养,成为每位高中信息技术教师亟待解决的问题。为了将高中信息技术教学贯穿于实际中,教师应充分借助信息化教学资源,搭建信息化学习平台,利用信息化手段讲解信息技术课程,通过拓展学习渠道、教学方式等举措,拓宽学生的学习视野,为学生提供更多自主学习与合作学习的机会,使每位学生均能在信息技术的加持下,提高信息素养和学习能力,为促进学生在信息技术领域的持续发展奠定基础。     

MINITAB及其常用医学统计功能

介绍了基于Windows操作系统的统计软件MINITAB，就该软件的医学科研基本统计(Basic Staffstics)项目，常用的几种均值检验方法，作了简单的介绍：     

基于D-S证据理论的信息融合图像识别

针对图像识别的不确定问题,提出一种基于Dempster-Shafer(D-S)证据理论的信息融合图像识别算法.用灰度-相位共生矩阵和灰度-梯度共生矩阵提取图像的纹理特征参数,对纹理特征参数进行转化得到待识别图像在其他类图像上的信度函数分配;利用D-S联合规则得到融合后的信度函数分配,从而准确识别图像;通过单一矩阵图像识别结果与融合识别结果比较,说明D-S数据融合在识别图像方面的优越性.     

新课标下有关英语文化意识培养的几点思考

学生的英语综合语言运用能力离不开"文化意识"的学习。作为中学阶段英语课程目标之一,英语教师在教学中要重视学生文化意识的培养和文化知识的传授。本文首先分析了新课程标准中文化意识教学内容;然后探讨文化意识培养的几个方法;最后提出了英语文化意识教学的建议,以期提供多维思考途径,促进新课程改革中英语文化意识教学的落实。