关注我国教育供需的一个悖论

技能型人才短缺与"高考热"现象,是目前我国教育供需的一个悖论.技能型人才短缺反映了经济社会发展尤其是走新型工业化道路对职业教育的急切要求,"高考热"现象则反映了人们对普通高等教育的迫切需求,进而表现为对优质中小学甚至优质幼儿园的极大热情.目前,教育在这个两方面的供需状况都出现了比较大的差异.一方面,很多职业学校在抱怨"入口"不能满足"出口"的需求,集中表现为"入口"生源不足,同时"出口"也不能满足工业化发展对技能型人才的需求;另一方面,初中学生家长却在抱怨普通高中尤其是优质学校资源的不足.虽然近几年普通高中招生规模急剧扩大,但还是不能满足人们追求优质高中教育资源的需求.     

对我国城市中职办学模式的反思与探索

本文所使用的“城市中职” (城市中等职业技术教育的简称 )是从地域的角度对我国中职所进行的划分 ,指在我国城市与沿海经济发达地区所实施的中等职业技术教育。之所以把沿海经济发达地区的中职列入本文研究范围 ,是因为其乡镇已基本城市化 ,其中职办学模式与城市相似。当前 ,我国城市中职普遍面临着办学困难的状况 ,有些职业学校几乎到了倒闭的边缘 ,有的不得不办起了普高班。难道我国城市经济的发展真的不需要中职了吗 ?情况其实并非如此。以北京市工业系统为例 ,在 1 80万人员中 ,受过系统职业技术教育的仅占 1 5 %。1由此 ,从理论上讲 ,…     

实施高中数学新课程改革教学实践活动体会

本文针对高中数学新课改实践活动的现状,将课改前的教学情况及课改后的亮点进行比较,并结合自己的教学实践提出一些问题,与同行探讨.     

基于需求理解的职校学生问题行为解决策略研究

职校学生的问题行为突出,主要归纳为学习问题行为、交往问题行为、生活问题行为三个方面。这些问题的解决要突破以往不关注学生自身需求的解决方法,要求教师在处理学生的问题行为时,应更多的关注理解学生的需求,以真正解决学生的问题。     

试论我国技术本科的发展

从经济、社会发展的必要性和技术体系的独立性两个角度，论证当前在我国发展技术本科的必要性和紧迫性，提出发展技术本科是教育发展的必然趋势。发展技术本科并非意味着大量现有高职院校升格为本科，要把技术本科与高职升本科严格区分开来。目前我国技术本科发展的主要途径，是对部分传统学术性大学进行改造，让极少数办学条件优越的高职升格为本科。     

一堂印象深刻的公开课

<正>今年4月22日,应杭州市教研室邀请,我观摩了杭州市电子信息职业学校的一堂公开课。公开课是在电子技术应用专业举行的,课题名称为三人表决器电路的安装与测试。这堂公开课给了我们非常深刻的印象,当时一起参与观摩的浙江省职业教育教研员、杭州市职业教育教研员和其他中职学校的教师也连叹这是一堂具有革命性的课。或许我们的评价可以稍微保守点,因为一项改革的效果到底如何还是需要些时日进行检验的,但这堂课的     

政策配套,措施到位 大力发展职业教育——教育部王副司长接受中央人民广播电台访谈

2008年1月10日,教育部职业教育与成人教育司王继平副司长(以下简称王)接受了中央人民广播电台中国广播网教育频道主持人徐小璐(以下简称徐)的采访。以下是部分访谈内容。徐:王副司长已经说到,目前中国的职业教育已     

论职教课程中理论知识与实践知识的结合点

整合技术理论知识与技术实践知识是职业教育课程理论与实践的重点和难点.目前关于这一问题的普遍观点是,以工作任务为中心来开发课程.但是这一观点仅仅提供了整合技术理论知识与技术实践知识的外部框架,要真正实现这一整合,还必须找到二者在工作过程中的结合点,这一结合点是实践性问题.     

职业教育办学模式研究的分析框架

办学模式关注两大基本领域,即结构形态和运行机制.对职业教育办学模式问题的把握应从分析层面和问题域两个维度进行把握.分析层面包括国家、区域和院校这三个层面;问题域可划分为四个方面:即职业教育与其他教育的关系;职业教育与产业的关系;不同职业教育办学形式之间的关系;职业院校内部办学要素之间的关系.研究我国职业教育办学模式应确立三大基本逻辑前提:我国职业教育的主导办学形式是学历职业教育;我国企业尚未形成支持职业教育发展的制度与意识基础;教育行政部门必须在我国职业教育办学模式构建中发挥主导作用.     

中美职业教育信息化发展水平比较研究

在时间维度,我国信息化战略与美国几乎同步,然而对信息化内涵理解的不同和信息化基础建设水平的差距,已造成了我国职业教育信息化发展成果与美国的巨大差距,网络的运用水平是这一差距的主要体现:美国正在努力通过使用网络创造一种自动化的社会,而我们仍在机械化社会应用网络。缩短这一差距的途径不仅是要深化对信息化内涵的理解,更要高度重视作为知识经济重要组成部分的大型数据库建设等信息化发展基础建设。