“有多少块糖”教学设计与思考

课前思考 “有多少块糖”是北师大版教材二年级上册“数一数与乘法”单元的起始课.教材通过“数糖果”情境,在学生已有的“跳着数”的知识基础上,体验同数连加的现实情境,为后续学习乘法、理解乘法的意义奠定基础. 在分析教材的基础上,根据学生的学习基础,我确定了如下教学目标:1.结合数糖块的活动,使学生经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验.2.使学生会用两种不同的方法(一行一行和一列一列)数方阵排列的物体的个数,并写出相应的连加算式.3.使学生体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发学生进一步学习的欲望.     

IP热背景下的传统出版业产业链重构北大核心CSSCI

近两年来,社会上掀起了一股IP热,各种经典的、新锐的文学作品被陆续改变成影视作品,部分叫好又叫座的作品甚至开发了系列手游和周边产品。IP在市场上愈演愈热,对传统出版行业形成极大冲击,对其产业链中的价值链、供需链和空间链进行了全方位、多维度的解构。被解构的出版产业要积极寻求正确的重构之路。针对价值链的解构,出版产业应立足现有资源,打造立体出版;针对供需链的解构,出版产业应加强合作共赢,孵化IP产品;针对空间链的解构,出版产业需以社区聚合IP,发展社群经济。     

农村居民参与基层选举的互动倾向及其差异

在定量调查分析的基础上探讨农村居民参与基层选举的互动倾向及其差异状况,可以发现:村民互动的封闭性较强,看重血缘、地缘和友缘关系,强调信任因素.同时,制度权威倾向有所减弱.另外,村民在参与选举的互动中,在性别、年龄、受教育程度及任职情况上存在着较大差异.     

肢体语言的自由与叛逆——伊莎多拉·邓肯与默斯·堪宁汉的舞蹈思想之比较

伊莎多拉·邓肯(Isadora Duncan,1877-1927)和默斯·堪宁汉(1919-)都是国际现代舞舞坛的领军人物、著名的舞蹈家和教育家.他(她)们代表着不同的时代现代舞最前列的步伐,尽管二人在表述上对现代舞蹈的编排和表演理念可能有很大的区别,但他(她)们对舞蹈艺术的叛逆精神和对自由的向往却是一致的.     

让“自由”滋润孩子心田

人类的进步与发展时时刻刻都离不开学习,而学生在学校学习的过程中,教师经常犯的一个错误就是想给孩子的学习画上条条框框,让他们用规定的方法,规定的模式去学习。这样往往效果适得其反,我认为让“自由”滋润孩子心田才是培养学生自主意识、丰富学生自我体验的一种行之有效的学习方法。所谓“自由”实际上就是让学生在教师的指导下,找寻适合自己的学习方法,自己学习,自我成长,从而达到“自育自学”的一种。下面,我将浅谈一下我语文教学过程中实施自育自学的点点滴滴。     

《落日的幻觉》导学创意

【课标·教材·学情】本文由常见的生活现象出发,通过对落日美景的描述,从科学上阐释视觉上产生幻觉的原因。文章条理清晰,语言优美,深入浅出。容易激发学生的好奇心、求知欲,培养学生注重观察、勤于思考的习惯。教师应该充分发挥学生的主体作用,采用自主、合作、探究的方式,以课后练习为纲,以调动兴趣为主导,以学生活动为手段,以巩固训练为目标,最大程度地利用课程资源,让不同层次的学生都有所收获。     

论朱载堉的“舞学”体系

朱载堉（1536—1611年）,明代著名的律学家、历学家、数学家。他在《律吕精义.外篇》中,从舞蹈的社会功能到艺术功能,从舞蹈的内部结构到外部形态,从舞蹈教育到舞蹈表演,进行过较系统的论述,并提出了一系列很有意义的命题。这个＂舞学＂体系由一系列的专有名词组成,解读这些名词就是对该体系的重新建构,有较强的的理论和实践意义。     

脑科学研究新进展对创造性思维培养的启示

脑科学研究的新进展表明:低水平的皮质激活,特别是前额叶的低激活水平是进行创造性思维的最佳状态;脑左右半球的协调活动促进了创造性思维的养成。这些新发现告诉我们,要培养学生的创造性思维,首先要对创造性思维的生理机制有一个科学的认识;通过课程开发,构建促进脑整合的课程体系,创设自由的学习氛围,从而激发出学生的创造性思维,充分挖掘学生的创造潜能。     

论园艺昆虫学的教学改革

本文探讨了园艺昆虫学课程教学内容、教学方法、实践教学的改革,提出了在课时缩减情况下,保障教学质量、提高教学效果的新途径。     

浅谈如何营造轻松和谐的英语课堂氛围

积极的英语课堂氛围对英语课堂教学起着至关重要的作用.本文从师生关系,教学方法,提问和评价几方面结合实际教学探讨了如何营造温馨愉悦的英语课堂氛围问题.