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<正>本文结合一题多解的教学案例,谈谈如何在课堂教学中培养学生的发散性思维.1、预设多种结论型问题,培养发散性思维例1根据抛物线y=ax2+bx+c(a≠0)的图象(图1),请你尽可能多地写出有关结论.通过学生自主探索,再由学生合作探索,最后师生合作探索,大致可得到如下结论:1.由抛物线的开口方向得出a<0; 相似文献
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祝迎迎 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
职业生涯周期是一个动态的涨落过程:教师在应对来自个人和组织环境两方面影响的过程中,在各个阶段来回转换。-在职业生涯周期的8个阶段中,热情与成长期是教师专业发展的鼎盛期,教师成果最多、贡献最大的阶段。作为职业生涯的最高阶段,并非每个教师都能到达这个阶段,即使到达,这个阶段持续的时间也会因为教师周围环境的影响而有所不同。 相似文献
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面对传统电视行业优势的渐趋萎缩,从管理层到新闻从业者,是消极逃避,还是积极应对?是积极竞争,还是顺其消长?笔者认为,关键是如何客观地看待网络信息化时代对于传统广播电视行业的影响,唯有"知己知彼",方能"柳暗花明"。面对互联网强劲的博弈,应充分认识究竟是危机,还是契机,又该如何化危机为契机。 相似文献
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在高中数学的教学过程中,教学目标不仅是让学生对基础性的数学知识做到理解和掌握,同时也要求学生具备相应的数学思想和解题思路。分类讨论思想是作为高中学生应该具备的一个思维模式。我们也知道分类讨论思想在生活中随处可见,提供学生在数学解题过程中有更好的解题思路。如果运用好分类讨论教学法将有利于提升学生的数学解题能力,让学生在遇到数学问题时能提供一个比较好的解题思路。所以高中数学教学过程中老师要有意识地培养学生运用好分类讨论思想,提升学生的数学思维能力,提升学生思维的广度和深度,培养学生独立思考的能力,提升学生自我学习的能力,对数学问题的解题能力得以提升。所以运用好分类讨论的思想不仅提升老师的教学效果,也能加深学生对老师讲授数学知识的理解和掌握程度。本文将结合自身的教学实际经历,研究如何在高中数学教学活动中运用好分类谈论的思想。 相似文献
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以上海市的各中学校长为研究对象,采用问卷调查,研究了校长心目中的理想教师心理素质的要求。问卷设计是在我们前期研究的基础上,又通过献研究,归纳出教师应该具备的“敬业精神”等12项心理素质。问卷中列出这12项心理素质,同时要求校长补充他认为重要的其它心理素质,最后请他们对每一项心理素质(包括补充的心理素质)的重要性进行评定。结果发现:校长心目中的理想教师心理素质按重要性顺序为“敬业精神”、“进取”、“创新精神”、“爱心”、“自信”、“成就感”、“公正”、“兴趣广”、“合群”、“耐心”、“乐观”和“幽默”;并且可以区分出五个层次,分别为第一层次的“敬业精神”和“进取心”,第二层次的“创新精神”和“爱心”,第三层次的“自信”、“成就”和“公正”,第四层次的“兴趣广”、“合群”、“耐心”和“乐观”,第五层次的“幽默”。 相似文献
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分数应用题是整个小学阶段应用题教学的重点及难点,而两步分数应用题又是其中的关键.针对分数应用题数量关系比较抽象,学生学习效果不好的问题,我的教学思路是这样的.…… 相似文献
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千人一面最是无趣,参差多态乃幸福本源。一个话题,千种声音,一切有趣想法和鲜明观点都可以在这个互动平台上恣意发声。观点激荡、错落纷杂之态,即我们智慧萌芽之时。你听说过这条新闻吗?广州市36所中小学开设理财课程引起了社会的热议。当时适逢全国股市大跌,有的家长忧心忡忡:教小孩子理财,不就等于教他们炒股吗?我可不想孩子一 相似文献