充分发掘教材自身因素 把阅读课上得更加扎实

阅读教学经过一段时间的改革,已有长足进步。但这并不是说阅读教学的现状已达到令人满意的境界。我们只要多听听,多看看,就会发现一些问题:花样翻新多,务实精神不足;师问生答,或浮在文字表层,或一语中的,看不到教师的层层引导和学生能力形成的过程;发掘教材自身因素不够,撇开教材的“求异”太多,语言文字训练不扎实。如此种种,不一而足。结果费时多,收效少,学生的阅读能力得不到应有的发展。     

培养学生想象力的若干途径

想象是根据头脑里已有的表象 ,经过思维加工、改造从而形成新形象的心理过程 .任何创造都离不开想象 ,特别是在发展思维和形成概念的过程中 ,想象更有着重要的作用 ,它是通往发现、创造的桥梁 ,是学生卓有成效地完成学习任务乃至将来工作必须具备的心理品质 .所以教师务必重视学生想象力的培养 .笔者在自己的数学教学实践中 ,认为通过以下几条途径培养和提高学生的想象力 ,可操作性强 ,并能收到较好的效果 .一、实物直观 ,引导想象在数学课堂教学中 ,要培养学生的想象力 ,就必须遵循直观性教学原则 .充分发挥实物或直观教具的作用 ,因为它们…     

与优生相关的五大迷津

28岁的萍萍“有喜”了，全家喜出望外。为了将来宝宝底子厚、素质好、智商高，一家人忙开了，丈夫提供食谱，婆婆主刀下厨，公公负责采购，萍萍的任务最“重”，就是吃。于是，萍萍每天鸡鸭鱼肉、生猛海鲜、禽蛋果蔬加健脑补钙的营养品，一样都不少。结果，离预产期还差一个月，胎儿突然没了胎动，检查发现胎儿已经死亡。引产后发现，这个刚满8个月的胎儿，体重竟达6公斤。     

校园流行语排排坐

一个字:晕这个字就不用解释了吧?太熟悉了!太流行了! 这个词的前身是“倒”。对于某件让人大跌眼镜的事情,表示出最大的惊诧。所以,除了“晕倒”,没有别的表达方式了。这个词常常可以与“竟然”等连用。“那个一学期屡次迟到旷课的他竟然考了高分,我晕!”由此可见,被“晕”的对象,往往是极其厉害的,总是能够做出出人意表的事情来,才有资格让人家“晕”。     

AutoCAD2000二次开发技术及其在工程制图中的应用

二次开发的必要性AutoCAD是目前Windows９５／９８／NT／２０００环境下应用最广泛、使用人数最多的CAD软件。AutoCAD具有开放的体系结构，允许用户和开发者采用高级编程语言对其进行扩充和修改，即二次开发，能最大限度地满足用户的特殊要求，给用户带来标准、廉价、方便、高效等益处，从而进一步占领了市场。用户通过对Auto－CAD系统的二次开发，可以结合自己的专业特点，开发属于自己的专用型CAD系统。目前，国内开发的工程制图软件大多采用AutoCAD作为其软件支撑平台，进行二次开发而成，为工程设计和制图行业创造了巨大的经…     

雾凇

北国妙冬·多年花开二度,夏禾开夏天的花,冬_天开冬天的花、冬天的花,--窝寒探轰赘雾凇@中川悦子!日本     

怎样答疑

阅读课提倡学生自学为主,而学生自学总会遇到一些问题请求老师解答。怎样回答这些问题呢?这是值得探究的。如果把学生提出的问题集中起来,分析一下,就不难发现,其中有的问题,只要读读书就能领会;有的问题,只要联系旧知识思考一下就会明白;有的问题,只要突破难点,其余可迎刃而解;有的问题,只要老师稍事引导,拓宽思路,学生就能悟出其中道理。老师固然要为学生答疑,但答疑的方法有不同,效果也不一样。学生有问,教师“竹筒倒豆子”,只能使学生听懂,却不能培养学生的自能,因此不宜提     

“范本”教学的研究现状、概念框架及应用策略

“范本”教学方式一直暗合语文课程的综合性、实践性特点,这是不争事实。语文教科书单元选用的典范性文本及练习系统指涉的语文实践活动,经“范本”性解读构成语文学习对象条件,学习的要素就包含其中。离开语文学习对象这一特殊性,解决不了抽象的读写能力观问题。“范本”读写教学思想力求冲破学科知识中心的单纯工具观,关注文本特征、学生特征和主体活动,以“主体人”生活需要强化语言文字运用实践活动,得到国外相近研究印证,也受到国内不同角度关注。正确把握以“范本”呈现语文学习对象的多维度特征,合理确定以公共性教育引领范本教学的时代主题,以维果茨基教育理论构建“范本”教学的概念框架,可以指导教师设计和解决统编本单元语文要素教学问题。依据单元人文主题和语文要素整体设计主体活动教学思路,让学生亲历“读者和文本作者之间意义共享”,并通过产生的自为性创造带的不断扩大,发展自身固有的“自为中介系统”。     

如何营造和谐的师生关系

人们经常说：“教师为人师表。”所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效仿的表率。古代的大教育家孔子，被后世誉为“万世之师”的他最早倡导以身作则，揭示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理。孔子的一生是“以身立教”的一生，受到学生的爱戴和尊敬。陶行知说过：“我们深信教师应当以身作则。”在当今社会主义市场经济时期，由于腐朽思想文化的冲击，不少教师放松了个人修养，学生又怎么会尊重他们呢？这样一来，也就谈不上营造和谐的师生关系了。     

德国“双元制”职业教育的主要特征

“双元制”是德国职业教育体系中的主体部分，属于产学合作的职业教育模式。在德国经济生活中，“双元制”职业教育占有举足轻重的地位。