谈语文教学的整体优化

语文教学需要整体优化。优化着眼于整体，着力在“三点”。这里的“三点”，指的是课堂教学的评价点、课堂教学的施教点、课前准备的着力点。这三点构成了评价、施教、准备一体化的语文教学生态系统。     

静定结构的内力分析

在房屋建筑中,承担荷载而起骨架作用的部分叫做房屋的承重骨架或叫结构。在设计和建造一幢房屋时,要做到精心设计,精心施工,必须从实际出发,根据结构所受的荷载以及其它外来因素影响,进行各构件的截面设计。譬如,要设计房屋建筑中的一根钢筋混凝土梁,究竟要多粗,里面要放多少钢筋,     

结构力学学习要点与例题解析

本学期结构力学课程内容较多,但重点内容可分为以下几块,一是位移法解超静定刚架和连续梁,二是力矩分配法解无结点侧移的刚架和连续梁,三是影响线的作法及应用,四是单自由度体系结构的动力计算。下面我们分别对这四个内容的基本要求及例题做些分析。     

走向智慧型教师

几种常见的教师类型维持型。这些教师走上工作岗位,备课、上课、批作业、辅导、考试、阅卷、排名次、接受各种检查、考核,这些几乎构成他们工作的全部内容。日复一日,年复一年。有的持续三年五载,有的工作了十几年、二三十年直至退休,工作的内容和方式几乎没有多大变化。在不少地方,这样的教师要占绝大多数。     

胆怯的呐喊——教师眼中亟待改革的教学管理

我们的学生，只有十五六岁，他们需要丰富多彩的生活，需要一定的自由空间，但他们现在没有。本人无意攻击学校，只是对现行的部分管理制度不能适应新课改的要求倍感着急，于是发出一声胆怯的呐喊——请真的做到以人为本，让孩子们生活得精彩一点吧!     

论初中语文生态系统构建

多年来,如果从学科的角度看中小学教学改革．似乎最热闹的莫过于语文界,问题最多的也是语文界。“热闹”说明了语文学科关注者多,改革者众：问题多说明没有找到问题的关键,改革没有改到根本上去,改来改去变化不大。究竟改什么,如何改才能有效解决语文教学效益不高的问题呢？     

超静定结构的经典方法——力法和位移法

结构力学计算的内容,通常包括内力计算和位移计算两个方面。在结构的静力问题中,内力和位移必须满足平衡条件和变形连续条件(物理条件、几何条件)。对于静定结构来说,平衡条件是解结构反力和内力的唯一条件,而超静定结构必须同时满足以上两个条件,问题才能获得全部解答。两者的根本区别在于超静定结构有多余约束的存在。正因如此,超静定结构抵抗突然破坏的防护能力、内力状态以及结构的刚度、稳定性等都要比静定结构有所改善和提高,所以超静定结构在实际的土木工程中有着更加广泛的应     

论初中语文生态系统构建

多年来,如果从学科的角度看中小学教学改革．似乎最热闹的莫过于语文界,问题最多的也是语文界。“热闹”说明了语文学科关注者多,改革者众：问题多说明没有找到问题的关键,改革没有改到根本上去,改来改去变化不大。究竟改什么,如何改才能有效解决语文教学效益不高的问题呢？     

备课=写教案?

一个偏狭的认识是:备课=写教案,写教案就是备课的全部。教案写得好,课才能上得好。而事实上,很多名师的教案并没有拿在手上,而是装在肚子里的,他们的课走到哪儿备到哪儿,他们的课上得一样很精彩。备课,顾名思义就是为上课做准备。从直接关系看,临上课前的教学设计是备课,准备教具器械是备课,到图书馆查找资料是备课,与别人研究教材、探讨教学方法等也是备课———教师备课的外延与生活的外延相等。广义的备课是大备课、终生备课。狭义的备课才是写教案,基本要求有“三备”:备教材、备学生、备方法。课型不同,对教案的内容、形式、详略要求也…     

把镜头掉转过来

一堂课是不是好课，不是看教师是否有精彩的表演，而是看学生是否有出色的表现。善讲，是我们很多老师共有的特点。文科爱讲，理科爱讲，中学爱讲，小学爱讲，据说有的幼儿园老师都有“讲瘾”。有一位幼儿园阿姨向一位有“厌学情绪”的三岁孩子的家长告状：你的孩子不认真听讲。很多教师离开了讲，似乎就不会上课。有一个人所共知的道理：学习能力不是靠教师讲出来的，学生的创新精神和动手实践能力更不是靠教师讲出来的。课堂教学改