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生成性教学是基础教育新课程改革所倡导的重要理念,有效地培养职前教师的生成意识与能力具有重要的意义。本文探讨了生成性教学的内涵,并对生成教学观下的教育技术能力进行了分析,结合现代教育技术课程的教学实践,提出了培养师范生生成性教学能力的有效策略,以适应基础教育课程改革发展的需要。 相似文献
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随着互联网的普及,网络环境下的虚拟学习已成为一种重要的学习方式,虚拟环境中的交互对于提升学习效果具有重要意义。传统研究者大多使用总结性评价方法而无法触及到交互具体过程与细节,滞后序列分析法为人们深入探究交互过程提供了关键性技术方法。基于滞后序列分析法,并结合社会网络分析法,针对虚拟学习社区中参与者的交互行为序列开展滞后序列分析,进而由点及线地深入探究参与者的信息交互特征。实证结果表明,参与者的信息交互行为过程存在明显特征,网络平台设计者与教师可以从关键行为强化与无关行为控制角度优化虚拟学习社区,并对学习者进行更具针对性的指导,提升虚拟学习社区参与者间的信息交互效率,最终促进虚拟学习社区的发展。 相似文献
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网络环境下基于项目的协作学习探究 总被引:13,自引:0,他引:13
本文从基于项目的协作学习开展策略和方法入手 ,分析了这种协作学习的特点及其在网络环境下开展基于项目的协作学习优势 ,并重点对当前较有影响的项目进行综合分析 ,以期对网络环境下基于项目的协作学习作进一步探索 相似文献
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教师信息化教学能力培养对于推进我国教育信息化进程具有重要意义。如何将技术知识教学与专业学科内容深度融合,是当前教师信息化教学能力培养研究的重要课题。为满足不同专业对教师教学能力的要求,改善《现代教育技术》课程培养模式,设计基于TPACK理论的职前教师信息化教学能力培养模型,并结合具体学科内容开展实践探索,以期提升职前教师信息化教学能力,促进我国教师队伍建设可持续发展。 相似文献
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基于Web2.0的学习特性分析 总被引:3,自引:0,他引:3
当前,以网络为代表的现代生活方式对学习者的吸引力已远远超过了网络技术本身,越来越多的人们体验着、应用着网络。正如Web2.0,可能人们并不清楚其定义及原理,但置身于网络世界中的人们已有意无意地开始了对它的应用。Web2.0是相对于Web1.0(2003年以前的互联网模式)的新一类互联网应用的统称,是一次从核心内容到外部应用的革命。本质上说,Web2.0是一种技术,但笔者却更倾向于它的态度:自由,开放,自主,合作,求知,等等。实践表明,正是这种人性化的态度,被越来越多的人所接受。而如果引导者能顺其自然地利用丰富的网络资源、利用学习者应用Web… 相似文献
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在全球终身教育和资源共享的大趋势下,我国的精品资源共享课应运而生。通过国内外公开课的对比研究,分析当前制约我国课程发展的三个因素,并提出解决这些问题的有效策略,希望对精品资源共享课的可持续发展作出贡献。 相似文献
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随着计算机和因特网的日益普及,师生获取知识的方式以及使用知识的习惯都发生了显著的变化,网络环境下的新型教学模式开始形成。作为这种发展趋势的反映,在网络环境下基于问题的学习作为一种网络条件下的新型学习模式开始在教育领域发挥重要作用。 相似文献
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