阅读的理解技能

大多数教师都同意这种说法:只是正确地读出字词的声音,但没有从文章的上下文获得意义,这不能算是阅读。男女儿童通读了教材的章节段落后,必须学会能综合其意思,否则就是浪费时间。同时,教师们知道,有些儿童词音读得好而理解较差,或者理解不错但读音颇为困难。在多数情况下,掌握阅读过程技巧的能力与文章阅读的解释能力之间自然有着确定的联系。毫无疑问,在所有小学年级中,教师最基本的任务就是发展学生理解阅读内容的技能。如     

四川省郫县中考改革初步方案

国家基础教育课程改革四川省郫县实验区,作为国家首批38个实验区之一,从2001年起全县所有中小学起始年级全部进入课程改革。到2003年9月,全县进入课程改革的已有6个年级,包括一、二、三年级和七、八、九年级,学生人数达到38000多人。其中,2004年面临毕业的初中生有6200多人。为了使课程改革实验能够持久顺利地向前推进,两年多来,实验区在大力推进课程改革各方面工作的同时,认真学习领会教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,围绕促进学生发展的评价改革,作了大量的改革尝试。针对2004年新一届的初中毕业生在校期间的学…     

拓宽渠道 快乐积累 立足运用——“积累·运用”教学法设计谈

教会学生积累与运用语言文字,是我一直在思考和在平时的教学中不断实践的一个问题。语文学习其实就是“积累”与“运用”的学习。如何引导学生进行大量的课内外积累,把积累到的知识语汇运用到表达中去,这是学好语文的关键问题。掌握“积累”和“运用”的方法仅仅是一个方面,重要的是让学生对其产生兴趣,并养成习惯,做到这些,学生才算真正掌握了学习语文的金钥匙。在这样的理念指导下,我在“积累·运用”课的教法上力求有新的突破,并进行了大胆的尝试,收到了较好的效果。如小学语文第十二册中的“积累·运用五”的教学,其中有个“读读背背”…     

人们做的坏事……

第二次世界大战结束后不久,温斯顿·丘吉尔说道:"我们必须拉下幕布盖住过去所有令人恐怖的事件。"大约在同一时期,美国哲学家乔治·桑坦亚纳发出警告,大意是说:"那些忘记过去的人必定会重复历史。"自那时以来,这一警句经常被人复述。对于我们当中那些经历过20世纪痛苦的人来说,这两句语重心长的话哪一句更有益呢?我们该怎么办,是忘却还是记住呢?这两种作法只是表面上显得矛盾。记忆,顾名思义总归是忘记     

发展中的我国科技传播事业

英国著名的哲学家弗朗西斯·培根曾说 :“知识的力量不仅取决于其自身的价值更取决于它是否被传播及被传播的深度和广度”,从这一论述中我们可以深刻体会出知识传播的重要性。“知涵盖面极其广泛 ,在知识爆炸 ,知识经济初见端倪的今天 ,科学知识应是全部知识的核心 ,“科学技术是第一生产力”,科学技术只有通过科技传播才能成为生产力 ,对于我们这样正处于快速发展中的国家 ,应该大力推进科技传播事业的发展。1　科技传播的概念“科技传播”这个词在我国出现于 2 0世纪 90年代。近年来 ,随着经济的发展和科技经济一体化的形成 ,科技传播已逐…     

父亲的脚步

学业紧张了，睡眠越来越少，每分每秒的休息在急促的呼吸中显得弥足珍贵。母亲在外地，家中所有的担子都压在爸爸身上。每日晨光微亮，他便悄悄地离开床，穿上笨重的大胶鞋，在微弱的灯光中来回地穿梭着：他的辛苦我是知道的。只是紧张的神经和不久前考试的失意让我再也忍不住了。我带着埋怨带着恼怒带着发泄的意味冲父亲嚷道：“咚咚咚咚的脚步声有完没完啊？灯光这么刺眼我能睡着吗？”说罢，便破门而出。     

制造爱的记忆

吃过早餐后，我6岁的小女儿艾丽卡说：“妈咪，你愿意和我一起看这个节目吗？”我看着水池中的一大摞早餐后留下的脏盘子，又看着女儿明亮的褐色大眼睛。“好的。”我回答道，于是，我们两个依偎在沙发上，一同观看她喜爱的那档电视节目。     

反对经济科学教学中的中等学校作风

本期转载苏联“高等学校通报”的“反对经济科学教学中的中等学校作风”和“教学过程的形式与学生积极性之发展”两篇文章,批评了苏联某些高等学校教学中的一些缺点,主要是:某些课程内容彼此重复,而有些重要课题反而忽略过去;实习课未很好引导学生研究实际材料,而多是重复讲授的内容,因而未能很好培养学生的独立研究能力;课堂讨论也有与实习课相类似的缺点。并提出了具体的改进意见。这些缺点在我校目前教学中也是存在的,而文中所提出的改进意见对我们也有很大的指导意义;因此,希望全体教师很好研究这两篇文章,并用此种精神改进我们的教学工作。就中关於课程内容彼此重复问题,各系科主任和有关教研室应经常注意解决;关於改进课堂讨论和实习的问题,教务部拟於本学期内较系统地研究一次,以求解决,希各教研室全体教师多加研究,提供意见。