建立学生网络阳光档案

学生档案属于人事档案的一种，它是学生在学习、实践活动中形成，归档保存起来的各种人事文件材料，主要包括学生登记表、思想品德考核表、体育合格登记表、社会实践登记表、家庭情况调查表、体检表、毕业登记表、奖惩材料。学籍成绩、参加党、团组织等方面的材料。     

建设寄宿制小学是山区教育均衡发展的首要选择

山区,因其人口分散,交通不便,经济欠发达,历来是基础教育的薄弱地带。制约山区基础教育均衡发展的原因很多,但学校布局过于分散、规模偏小是主要原因之一。以桐柏县为例,191所农村小学中,不足100名学生的有112所,占58.6%;不足50名的有32所,占17%。“三五个教师、十多个学生”,成了山区小学的一大特点,被人戏称为“麻雀小学”。由于学校过于分散,导致无法有效地配置教育资源,山区小学办学水平长期在低位徘徊,教师无激情,学生没兴趣,家长不满意。“麻雀小学”的问题,已成为制约山区基础教育均衡发展的主要障碍,而破解这一难题的首要选择就是调整学校布局,建设寄宿制学校,以便扩大学校规模,为提高办学效益和办学水平创造条件。一、建设山区寄宿制学校势在必行河南省山区小学教育在上世纪70年代初已经有了一定的规模。到如今几十年过去了,山区的经济和社会状况,特别是人口状况发生了很大变化,但小学布局却没有因时而变,仍然停滞在几十年前的状态,这与农村经济的发展和新时期教育现代化的要求都显得极不适应。一是与人口发展的现状不相适应。近几年来,随着小城镇发展战略的实施和城市对农民工待遇的改善,加速了山区人口向城镇的转移;另外,计划生育政策...     

《从中国看的日本近代史》后记

本书是根据刘惠吾、刘学照先生主编的《日本帝国主义侵华史略》(上海华东师大出版社,1984年7月出版)一书所译,除了两位编者外,刘文英、王承礼、郑宗育、冯纪宪、蒋世弟等先生也参加了执笔。这本书是由华东师范大学历史系的诸位先生共同执笔,为没有直接体验过日本侵华经历的中国青年而编集的。遗憾的是,刘惠吾先生在该书出版后第二年就去世了,但我在访问该校时会晤了刘学照先生以及冯纪宪先生,谈起了翻译的念头,并约请     

江西省教育经济学研究会于最近成立

1988年7月25日至26日,江西省教育经济学研究会在九江市召开成立大会。省教育学会秘书长谭虎同志亲临大会指导,省教委,九江市社联、教育局、教育学会、财政局和解放军企业管理学校的有关领导也都亲临大会祝贺。大会听取了筹备组的工作报告,传达了全国教育经济学研究会的有关指示精神,讨论和制订了研究会章程,交流和宣读了论文,确定了研究会的工作方针和任务。大会决定,研究会在现阶段要扩大宣     

对高职院校信用缺失的经济学分析

市场经济是信用经济.随着高职教育的发展和高职院校的扩招,在有些方面教育失信问题引起了当今社会的关注并成为高职教育发展的障碍.因此有必要对高职教育信用缺失的成本加以客观分析并提出相应防范和整治的建议.     

骄傲的花瓣

一天又一天过去了,有一片花瓣觉得自己比谁都好看,所以,再也不想和伙伴们在一起了,它飘落在了地上。金龟子看见了,对花瓣说:“花瓣妹妹,花瓣妹妹,你长得这么好看,应该和伙伴们在一起,否则,你总有一天会干枯的,来,我背你回家!”花瓣     

托盘秤上的热胀冷缩实验

教科版《科学》三（下）第6单元第2课是《热胀冷缩》。教材第一课时设计的实验只是让学生探究液体受热体积增大．受冷体积缩小。若按照教材设计的实验开展教学，学生虽然了解了液体受热后体积增大、受冷后体积缩小这一科学现象，但也有许多学生普遍认为水受热后体积膨胀了。就是水多了，重量会增加；受冷后，体积缩小了，就是水少了，重量也会变轻。也就是说，通过围绕“热胀冷缩”这个“具体概念”展开教学，在学生的头脑中容易形成“热多冷少”和“热重冷轻”的模糊观念。为了解决这个问题，我本着求真务实的态度，大胆地处理教材．对实验作了改进，把这节课定位成探究“液体受热或受冷时，体积变化．重量不变”的真正的“热胀冷缩”课。[第一段]     

如何学习《自动控制原理》课

在学期的开始,仅就如何根据课程的特点学习这门新课,提出一些建议供同学们参考。《自动控制原理》研究的对象是如图所示的反馈控制系统。工程实践要求系统在工作过程中,应有效地克服干扰的影响,保证被控量准确地跟踪(或复现)给定指令。而《自动控制原理》所研究的问题,就     

阅读课应该确立什么目标

在实施新课标的高潮中,老师们都按照新课标的三维目标在备课,也都按三维目标去评课。可在新课标实验稿里压根儿就没有什么三维目标,只有总目标与阶段目标“。情感态度价值观、方法与过程、知识与能力”这三条目标,哪只是小学语文这个学科的目标,是整个育人目标,任何一个学科,任     

铁和硝酸反应实验设计

铁在化学反应过程中 ,与强氧化剂和弱氧化剂反应分别表现出不同的化合价 ,在溶液中还受到铁的用量的影响 ,在讲授铁的这一性质时 ,为突破难点 ,笔者设计了一个小实验 ,效果很好。具体过程如下 :①取一支长滴管 ,摘下橡皮头 ,插入 1根长 5 的细铁丝 ,重新安上橡皮头 ;②取 1支试管 ,加入 2mL稀硝酸 ;③将滴管插入试管中 ,吸进稀硝酸 ,使其反应 ,开始反应较慢 ,接着反应加快 ,反应中产生的无色气体将液体压出 ,液体由无色变为浅黄色 ,将无色气体压出滴管 ,无色气体迅速变成红棕色气体 ;④在压出的液体中滴入KSCN溶液 ,立即看到溶液变成血红…