试论双语教师培养模式

双语教育是我国少数民族教育的主要模式之一,制约双语教育发展的瓶颈是双语教师数量不足和质量欠佳。文章论证了加强双语教师培养的必要性,阐述了双语教师的培养目标,并根据不同层次双语教育发展的需要,设计了七种双语教师培养模式。     

对少数民族汉语教学应从中小学抓起

本文从中小学汉语教学与大学汉语教学的关系、中小学汉语教学的目标、儿童语言学习的特点和长处、语言纠错等方面论证了中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的基础和中心，具体阐述了抓好中小学汉语教学的师资培训、教学体制、教材编写、教学方法改进和全社会全民族重视关心等五个方面的问题。     

明代程大位《算法统宗》的盗版问题

明代杰出数学家、珠算宗师程大位撰写与刊行的《算法统宗》十七卷，集16、17世纪数学之大成，并传入日本、东南亚及欧洲，对于中国古代数学，特别是中国珠算推向世界作出了重要贡献。近年，中国科学院数学研究所和作者先后发现了明版程氏《算法统宗》十二卷本各一部。为此，作者对程氏《算法统宗》作了认真地考证，发现“十二卷本”是“崇文堂”刻书坊的盗版本。它以“十七卷本”为兰本，内容与十七卷本完全相同，只是改变了分卷和分册的数目而已。鉴于它是四百年来新发现的惟一的明代改编本．在版本学上仍然具有重要的学术价值和珍藏价值．     

试论维吾尔语简单句的结构模式

一、什么是句子的结构模式 人们为了交际的需要可以造出无数的句子来,但是仔细研究一下,这无数的、千差万别的句子却有着许多共同点,可以把它们概括、归纳成若干种类型。换句话说,每种语言的句子的数目是无限的,而句子的格式却是有限的,人们可以根据有限的句子的格式,造出无数的合乎规范的句子来。这即是生成语言学所提出的语言的生成性。我们把句子的这些格式叫做句子的结构模式。     

论新疆的双语制

双语制是指一个国家或地区依据该国家或地区的法律政策和语言使用情况而制定的语言制度或语言政策。本文阐述了新疆地区实施双语制的社会基础和政策法律依据,新疆汉语制的基本内容和特点,指出双语教育是实施双语制的基本保证,展望了新疆双语制发展的前景。     

维吾尔语的结构类型学特征及其语法分析问题

一不同的民族语言有可能具有某些相同的规律和特征,这一点容易为人们理解。但是,由于每个民族的形成和发展又各不相同,受其影响和制约的民族语言,更多地体现出自己的特殊性,归纳一种语言独有的特征则是更困难的事。和其他语言的研究相比,维吾尔语的研究尤其是维语语法的研究,不仅起步晚,而且从一开始就受到印欧语研究的深刻影响。最早的维语语法著作,是在本世纪初出版的。早期的维语语法书,大都是由西方人或俄国人撰写的。他们的研究工作,虽然具有开拓性,其中也不乏真知灼见,给我们今天的研究工作奠定了基础,但总的来看,他们又都是用印欧语的框架来套维吾尔语的,整个语法体系,甚至语法术语都照搬印欧语,这样就不能不给维语的研究带     

论词汇教学

章针对当前新疆对少数民族汉语教学中词汇教学存在的问题，阐释了词汇教学与其它语言知识、教学和语言能力培养之间的关系和作用，提出了词汇教学的内容和有效的教学方法。     

谈配管施工不当对主体工程的破坏

当前建筑中电气功能设施不断增多,配管使用量越来越大,由于在施工中电工缺少与其他工种的协调配合,配管施工不当所造成影响主体工程质量的情况越来越多.根据浙江工地的施工情况,总结了由于配管施工不当而引起的主体工程质量问题和解决方法.     

论维吾尔语的语素

维吾尔语在语言结构上的最大特点是语音谐调。维语语素的组合,往往受到语音谐调的制约,出现元音或辅音的对应变化,形成语素的不同变体。维语语素中的同音现象多半是由于语音的偶合或借词的进入而造成的,也有一些是语义分化和语音变化的结果。维语复合语素中的各语素有些可单用,有自己的意义,但在结构和意义上都失去了独立性,不能看作是两个语素。维语词根是词中带有基本词汇意义的语素,是派生同根词的基础,也是全部词的词形变化系统的组织中心。构词词缀按其在词中的位置又分前缀、中缀、后缀;构形词缀构成词形变化系统。其语法意义。一是指词的自身范畴意义;二是指词与词之间的关系意义。     

推进精细化管理 完善数字化城管

一、关于数字化城市管理 1、数字化城市管理是指以信息化手段和移动通信技术手段来处理、分析和管理整个城市的所有部件和事件信息．促进城市人流、物流、信息流、交通流的通畅与协调。就是把像井盖、路灯、邮筒、果皮箱、停车场、电话亭等城市元素都纳入城市信息化管理的范畴,给每样公物配上一个“身份证”．