厂办技工学校生存和发展的几点思考

一、问题的提出 旧中国对技术工人的培养，是以师傅带徒弟的方式进行。新中国成立后，传统的培训方式，在数量上和质量上，已远不能满足经济发展的需要。于是，出现了技工学校。用学校方式培养技术工人，数量多，成本低，方法科学，技木规范，毕业生质量高，受到企业的广泛欢迎。 在众多的技工学校中，有相当数量的技工学校是企业办的，俗称厂办技校。据１９９２年统计，江苏省机械行业有技工学校２６所，其中厂办技校达２２所，这些学校的特点是培养目标十分明确，理论学习和操作训练与企业的实际需要密切联系，毕业后，就能立即上岗，经过…     

互动的深化——“多元互动”课程教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。     

渗透素质教育理念 注重能力立意——近几年高考数学上海卷评析

1　近几年高考数学上海卷的命题特点上海市高考自从 1985年单独命题 ,特别是19 99年提出从知识立意向能力立意转变以来 ,数学试卷在命题的理论与实践研究走在了全国的前列 ,取得了可喜的进展 ,命题理念变化比较深刻 ,命题改革力度大 ,稳中有变 ,稳中有进 ,不断完善 ,对中学数学的教育教学产生了十分深远的影响 ,归纳起来有以下几个特点 .1.1　知识点覆盖有所淡化1999年以前上海命题十分注重知识点覆盖 ,讲究知识主线、知识容量 ,现在则强调能力主线 ,形成了知识、方法、能力的立体框架结构 .在注重“双基”时 ,强调知识主干和重要数学思想 ,…     

论多元互动教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。     

电和磁的比较

19世纪以前,人们对电现象和磁现象的研究是分别进行的,在相当长的时间里都认为电和磁是互不相干的两件事.实际上,电与磁确有不同之处:1.带电物体能吸引轻小物体,而磁体只能     

经济转型期中国的产业升级障碍分析

经济转型主要是指技术转型、产业转型、增长方式转型、金融及经济体制转型的合成变动,其中主要是指由于技术进步导致的产业升级过程。分析了经济转型期中国的产业升级的障碍,指出要加快科技投入体制改革,实现国家科技发展战略由跟踪模仿到自主创新的转变,注意产业发展的国内外差别,进一步扩大我国对国际产业转移的吸纳规模,顺利实现中国的产业优化升级。     

现代资本主义新变化与按劳动力价值分配的条件探析

马克思认为,劳动力成为商品、按劳动力价值分配存在的条件主要是劳动者有人身自由与对生产资料的“一无所有”;今天,资本主义的发展,使绝大多数劳动者已经有部分生产资料,因此,马克思的理论必须根据新的情况进行发展;但是,马克思提出的基本思路仍然是正确的,劳动力成为商品、按劳动力价值分配存在的原因仍离不开所有制关系,其主要条件应该是劳动者对生产资料的绝对缺乏与相对缺乏。     

按劳动力价值分配的内涵及其现实意义

按劳动力价值分配就是在劳动力商品化条件下,个人收入的分配以劳动力价值为尺度,遵循价值规律的要求,通过市场交换获取劳动报酬的分配方式。劳动力价值的构成要素不仅包括生活资料、教育培训消耗等部分,还要包括学习性劳动的消耗。按劳动力价值分配具有重大的现实意义。     

远程开放教育的自主学习方略

本文分析了现代远程教育自主学习的本质特性,探索了远程开放教育的自主学习方略,对开放教育学员有一定帮助和启发。