小学语文革命文化教学的解读策略与任务设计——层进阅读教学理论的视角

革命文化是培养学生文化自信素养的重要维度。语文统编教材中的革命文化题材课文是落实语文革命文化教育的基本载体。研究发现,当前小学语文革命文化教学面临着“课文解读标签化、目标定位重‘道’轻‘文’、任务设计缺乏向生性、教学方法单一、教学过程扁平化”的问题与挑战。聚焦释义、解码、评鉴的层进阅读教学理论不仅从“文载何道、文何以载道、文道如何”三个层面为解读革命文化题材课文提供了逐步深入的策略,而且从“基础、精深、超越”三个层面为设计语文革命文化教学任务指明了拾级而上的路径。     

《形势与政策》专题教学中教师素质结构浅析

《形势与政策》课专题教学教育者的素质是决定该课程教学效果的关键因素。具体而言,作为有效的施教主体,《形势与政策》课专题教学的教育者应该具备相应的主体意识和主体素质,其中主体素质主要包括政治素质、人格素质、理论素质和能力素质四个方面。     

例举优化小学语文阅读教学过程的方法

阅读教学是以语文课本为载体,以使学生的情感得到熏陶、思想获得启迪的语文课堂阅读的实践活动,阅读教学方法的优化直接影响着阅读教学活动开展的效果。因为成功的阅读教学活动可以提高学生的写作水平,可以提高学生的文化素养,也可以提高学生的分析判断能力,阅读教学活动的开展决定着学生语文水平提升的幅度。下面例举本人在实践中总结的几种自认为可行的方法与大家分享。     

广东社会管理创新问题研究

社会管理问题已日渐成为制约广东科学发展的瓶颈问题。转变传统的管理理念和方式,加快推进社会管理创新,实现社会有效管理,促进社会科学发展已是摆在广东省面前的一个不容忽视的重大系统工程。认真分析了目前广东社会管理方面存在的主要问题,结合广东实际,积极探索创新广东社会管理的路径与措施。     

敦煌与莫高窟

汉魏敦煌我国最早的地理著作《禹贡》,分“天下”为九州。今天的河西广大地域,属于雍州。因此,秦以前,敦煌为“禹贡雍州之域”。可是,因为《禹贡》里有“三危既宅,三苗丕叙”的记载,《尧典》有“窜三苗于三危”的记载,《左传》有“故允姓之奸居于瓜州”的记载,而自汉以后,人们知道了敦煌,也知道了敦煌的东南有座山叫做“三危山”,所以,后来集注典籍,往往把三危、三苗和敦煌、瓜州联系起来,代代相因,几成定论。其实,“三危远不在敦煌”(注1),秦以前的敦煌情况,还有待于今后的考古发现。秦统一六国,筑长城,西不过临洮。这时的河西为月氏所居。汉初,月氏受匈奴侵掠,被迫西迁,匈奴浑邪王、休屠王驻牧于月氏故地。公元前121年,浑邪王杀休屠王     

汉语拼音教学例谈

新课标中拼音教学以语言训练和思维训练为重点,在正确估计儿童口语水平和智力的基础上,以汉语拼音为工具,通过发挥汉语拼音的多功能作用,发展听说能力,提高读写水平,促使儿童口语和书面语协调发展。为了发挥汉语拼音帮助读写、学习普通话的多功能作用,我们必须在一年级上学期就     

新课标要求下关于化学实验教学的几点思考

在化学教学中,化学实验所处的地位非常重要,它可以激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.新课标要求下,作为教者,在日常教学中应如何立足化学实验这个基础,开拓化学实验的主要教育功能呢,我认为可以试着从以下几个方面对学生进行引导.     

敦煌与莫高窟

汉魏敦煌我国最早的地理著作《禹贡》,分“天下”为九州。今天的河西广大地域,属于雍州。因此,秦以前,敦煌为“禹贡雍州之域”。可是,因为《禹贡》里有“三危既宅,三苗丕叙”的记载,《尧典》有“窜三苗于三危”的记载,《左传》有“故允姓之奸居于瓜州”的记载,而自汉以后,人们知道了敦煌,也知道了敦煌的东南有座山叫做“三危山”,所以,后来集注典籍,往往把三危、三苗和敦煌、瓜州联系起来,代代相因,几成定论。其实,“三危远不在敦煌”(注1),秦以前的敦煌情况,还有待于今后的     

敦煌随笔之一

本组随笔包括三篇短文。《“敦煌”二解》认为“敦煌”作又大又盛解有涉望文生义,可能为少数民族语。《读画一得》认为五代时回鹘把王后称“天公主”,而于阗则把女儿称“天公主”。《一点新发现》认定244窟甬道北壁发现的“□德太子”的题记,当为“从德太子”。