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972.
973.
黎晓霞 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):4-4
风清云淡的九月,我担任了一年级(2)、(3)两个班的数学教学工作。一年级的学生大多都是六、七岁的儿童,特别活泼好动,嘴巴不停吱吱喳喳,自控能力差。注意力不集中或者集中注意力的时间很短,直接影响四十分钟课堂教学效率。这是让我感觉很头疼的一件事。一节课,要让他们一直保持注意力的高度集中,真的不容易。 相似文献
974.
生物信息学作为一门新兴的交叉学科,涉及到生命科学、数学、物理学、计算机科学等诸多学科,处于医学研究发展的前沿。本文基于与生物信息学相关的计算机程序设计教学过程的各个环节,从教学内容、综合性实验的设计、双语教学三个方面进行了教学改革,使生物信息学计算机程序教学与医学应用实践相结合。 相似文献
975.
教育实践中大量的事实表明,每一所农村学校的每一个班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生,就是所谓的后进生。他们中绝大部分存在着各种心理障碍,影响他们的健康成长。大部分家长都采取转换后进生的学习环境来改变孩子的不良状况。因此对新转学后进生的心理转化工作又成为学校研究的新课题。以下谈谈本人对如何做好新后进生的心理转化工作的几点做法。 相似文献
976.
977.
三种活性炭对低浓度Cu2+、Zn2+的吸附性能 总被引:1,自引:0,他引:1
用竹炭、煤质活性炭及过二硫酸铵氧化处理的煤质活性炭作为吸附剂,研究了三种活性炭对低浓度的铜、锌离子的吸附性能,采用N2吸附等温线、Boemh滴定及零电荷点测定等对活性炭进行表征。经氧化处理后,煤质活性炭的表面含氧官能团增多,尤其是羧基的含量显著增加,pHPZC值降低,较未氧化的煤质活性炭有更高的Cu2+、Zn2+的吸附容量。竹炭对Cu2+、Zn2+的吸附表现出较好的性能,对浓度为8mg.L-1的Cu2+、Zn2+溶液,吸附量分别达到1.87 mg.g-1及2.2 mg.g-1,与氧化后的煤质活性炭较为接近,作为对水中微量金属元素的吸附剂具有良好的开发前景。 相似文献
978.
通过对浸取液的种类、浓度、用量和浸泡时间进行对比实验,得出了从废旧锌锰干电池中制取碳酸锰的最佳工艺条件:在常温下,取5.0g碳包,用35 mL 4 mol·L^-1盐酸浸泡18h,再用1:6氨水除去溶液中的铁,滤液加入碳酸钠溶液调pH为7~8,水浴除去二氧化碳,抽滤得到碳酸锰,产率为69.58%,纯度为91.64%。 相似文献
979.
晨尘 《读与写:教育教学刊》2010,(3):12-12
颗颗金色的稻谷跑进农家伯伯的担子.“我们丰收啦!我们丰收啦!…它们欢呼着.个个金黄的梨子跳入农家婶婶的篮子.”我们成熟啦!我们成熟啦!“它们欢叫着。把把火红的高梁爬上农家爷爷的扁头,“我们熟透啦!我们熟透啦!” 相似文献
980.