塔里木北缘前寒武基底隆升剥露史：来自磷灰石裂变径迹的证据

库鲁克塔格隆起位于塔里木盆地北缘，广泛出露前寒武基底岩石。辛格尔村附近出露的太古宙杂岩，包括灰色片麻岩、角闪岩、片岩、混合岩和大理岩。新元古代地层出露在库鲁克塔格隆起西部的兴地、西山口、辛格尔和杀马山附近，不整合在古元古代和中元古代的片麻岩、角闪岩和片岩之上，并被早古生代的地层不整合。因此，该地区是了解塔里木盆地前寒武基底热演化史的理想地区。本研究的目的是为了探索：①塔里木基底岩石最初于何时剥露于地表？②塔里木基底剥露以后是否经历过再次埋藏和剥露？③塔里木基底岩石构造热演化过程对大陆边缘不同构造事件的响应。为了获取塔里木北缘剥露史和冷却过程信息，我们开展了裂变经迹的研究。含磷灰石的样品采自库鲁克塔格隆起的兴地断裂两侧。样品池年龄介于146．0±13．4和67．6±6．7Ma之间，平均经迹长度介于．11．79±0．14和13．89±0．27μm之间。根据样品年龄和样品所处的构造位置，样品可以分为3组。A组样品包括F2、F3、F4、F5和F8，裂变经迹表观年龄约100～110Ma，通常位于未遭断层变形的地区。B组样品包括F7、D和F10，裂变经迹表观年龄小于80Ma，构造上位于断层上盘并靠近断层。c组样品F11具有最大的裂变经迹表观年龄146．0±13．4Ma。热模拟表明，库鲁克塔格地区的隆升剥露作用可以划分为四期，分别是早侏罗世晚期（180Ma）、晚侏罗世-早白垩世（144～118Ma）、晚白垩世早期（94～82Ma）和新生代晚期（约10Ma）。裂变经迹记录的库鲁克塔格多阶段隆升作用，是对亚洲南缘多期地体碰撞增生的响应。     

当前我国意识形态领域问题探源与对策思考

当前马克思主义在意识形态领域的主流地位受到各种思潮的强劲挑战,其根源既有社会急剧变革的客观因素,如社会转型、所有制结构转变、阶级阶层分化等,也与我们非理性对待马克思主义有关.拓宽马克思主义阶级支撑、经济基础;构筑意识形态之间的关系新模式是当前意识形态问题的解决之道.     

略论建设工程投标报价的策略、方法与技巧

针对实行工程量清单报价后,建设工程招标常用的评标办法,通过综合分析投标企业经营状况与经营目标,探讨如何运用投标报价的策略和技巧,提高投标中标率.     

图书馆为老年读者服务工作探讨

图书馆的服务对象是读者,图书馆的工作内容就是为读者服务,每个地区的图书馆都有不同的读者群。读者队伍也发生了变化,读者群体变成老年读者和儿童读者的迅速增多,给图书馆为特殊群体服务提供了新的机遇和挑战。     

论西方哲学史上的索菲亚观念及其转变

索菲亚（Σοφια）是西方哲学史上一个重要的哲学范畴,是＂哲学＂西文词汇的词根,在古希腊文化中的本义是＂智慧＂。在古希腊人的观念中,哲学本来就是追求智慧索菲亚的一项活动,但在哲学发展史的进程中,逻各斯中心主义逐步占据了主导地位。如此,逻各斯与索菲亚构成了追求智慧的一显一隐双重路径,但索菲亚观念史这条隐秘的追求智慧的路径却被人们有意或无意地忽略了。     

透析2011年高考,解读阅读理解失分点

阅读理解是高考试题中的重头戏,阅读理解试题分数的得失成为高考英语成败的关键。通过对考生阅读理解失分点进行统计,笔者总结出考生主要失分在以下几个方面:一、忽视主题以偏概全【错点指要】阅读时过于注重细节,忽视作者的写作目的,想当然认为文中能找到的内容就正确。     

学生管理中的“学生自治”制度探索

新课改提倡学生的参与性与发展的全面性。学生自治工作,如能规范开展,就可以极大地调动学生自我管理、自我发展的积极性和创造性。河北省深州市中学《以人为本,变管理学生为服务学生创建特色学校》课题组,从“人本”理念出发,把学生的发展放在首位,在研究多所学校“学生自治”制度的基础上,就学生自治制度提出了完善的制度、广泛的学生参与和科学的指导监督等主张。     

提升文化软实力视域下民族传统体育产业的发展

从文化学、经济学、社会学的视角对处于萌芽时期的民族传统体育产业进行分析,指出了民族传统体育产业发展存在的问题,并在国家全面提升文化软实力背景下提出了民族传统体育产业的发展对策.     

浅谈“传承”与“创新”并行的图书馆构建理念

以时代性文化精华的保存者和传播者身份出现的具有现代意义的高校图书馆在改革开放继续深化的今天,其进一步的发展动向及其相关发展理念的提出成为亟待需要澄清的关键。本文旨在结合笔者多年从事图书馆实际工作的经验,并根据当今文化传承领域的新需要,进一步提出当今高校图书馆构建的相关与时俱进的理念,即关于传统优秀文化的传承以及对现时要求的回应———创新,并对二者在相关领域的具体实现前提做一简单的探讨。     

通过自主学习培养学生创新和探究

中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一,本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼．学会自主学习进行了研究,研究培养学生自主学习的教学策略。