新课改下如何做好初高中数学教学的衔接

在高一的教学实践中我们发现,学生刚刚升入高中时,面对陌生的环境和较大的知识跨度,一时难以适应.如何做好初高中数学教学的衔接呢?本文结合自己的教学实践作如下几方面的探究. 一、高一新生数学成绩下降的原因浅析 在教学实践中发现,高一新生升入高中后,大多会出现成绩下降的现象.究其原因,不外乎三个方面:     

菜粉蝶生活史标本的采集和制作

材料用具、药品 捕虫网、毒瓶、采集箱(袋)、采集管、镊子、三角纸包、昆虫针、展翅板、压条纸、指形管、标本盒、棉花、标签；樟脑丸、酒精、福尔马林等。     

美国网络课程质量标准的发展

网络课程是网络教学的窗口,网络课程的质量直接决定网络教学的质量。而我国网络教学的效果普遍不尽如人意,大众对网络教学质量的信任度较低,这是因为:在网络课程设计上缺少精品意识,以至于“课堂搬家、书本搬家”,其教学质量可想而知。因此,如果对网络教学或网络课程本身提出一定的标准,则会起到很好的指导和监控、制约作用,能够一定程度上规范网络教学,确保学生的学习质量。 美国在这一方面做了很多研究,提出了一些网络课程的指导方针和评价标准,我们可以从中得到一些启示。     

青年女性运动身体的在场、互动与意义生成——基于哔哩哔哩健身用户群体的网络民族志

选用网络民族志的研究方法对哔哩哔哩“帕梅拉”虚拟健身社区进行深度访谈与参与式观察。将“帕梅拉”跟练视频参与者划分为五种理想类型,观察她们的身体样态呈现与交往互动内容,以窥见青年女性运动身体与互联网科技的互动生成,并讨论青年女性在社会网络空间中如何通过身体体现实现自我身体认同,进而揭示其运动身体在生活世界的感知内容及表达形式。研究认为:(1)运动身体由“缺席”到“在场”是身体与技术互动生成的标志且身体与世界的互相感知表现为相互作用力的粘连;(2)弹幕仪式互动将身体体现的即时表达转化为强烈的身份认同并试图与他人产生对话;(3)青年女性“反抗的身体”与“属自己”的运动是破除男性对于“女性化”压制以及“自我女性化”示弱的有效办法。     

在线学习中的数字韧性：关键维度、现状描摹与提升策略——基于江苏省初中生调研数据的分析

提升学生在线学习中的数字韧性,引导学生正确面对变化、适应技术带来的学习挑战或逆境,是混合学习新常态下不可回避的任务。研究在对数字韧性内涵梳理的基础上,运用探索性和验证性因素分析,确定了在线学习中数字韧性的4个一级维度和10个二级维度,据此设计问卷并面向江苏省13个地级市的初中生进行调查。结果表明,初中生在线学习的数字韧性接近良好水平,遇到困难时情绪控制力较弱且存在性别差异,自我调节维度存在“初二低洼地”现象,农村学生仅在积极认知方面显著高于城镇学生。据此,研究提出在线学习中数字韧性的提升策略,即借助“预先计划—行为控制—自我反思”三阶段引导学生自我调节,基于“自己—世界—未来”三联征促进学生积极认知,根据“情境监测—注意分配—意义重构—反应调整”四过程帮助学生控制情绪,通过“家长—教师”双协同引导学生寻求支持。     

网络图像检索入口选择与跳转行为研究

借助用户实验和行为观察技术考察用户网络图像检索入口选择和跳转行为,包括首选入口、后续入口、入口跳转模式以及入口跳转时机,讨论分析网络图像检索的途径、用户的定势心理和检索变换的心理状态、互补性工具选择的行为倾向以及检索情境对图像检索过程的弱影响等问题。     

八十年代美国经济展望

八十年代一开始,美国就爆发了战后第七次经济危机,可谓“出师不利”。尽管这次危机是1854年以来最温和的一次,从高点到低点只历时七个月,下降幅度只达8.1％。但危机过后一年,许多重要指标回升乏力,1981年又出现新的下降,给整个八十年代蒙上了一层阴影。前景如何?这是美国及世界各国都极为关注的问题。     

教育网站影响力评价的实证研究——基于我国31个省级教育门户网站的网络计量

基于网络计量学的网站影响力评价是当前网络资源评价中最重要的内容之一,代表着一种量化评价的趋势。本文在前期理论建构的基础上,选择某一类教育网站开展影响力评价研究,即选择我国31所省级教育门户网站,采集其链接指标和流量指标,经由相关分析和主成分分析等统计方法,揭示各种网络计量指标对于教育网站影响力评价的效用,并探索关于教育网站影响力的综合评价方法。研究结果表明:基于链接特征和流量特征的评价与人工定性评价都可以作为网站评价的方法,三者的相互印证体现了网站影响力评价的科学性,三者之间的差异体现了他们各有侧重,有必要综合运用;一些单一链接指标,可以作为网站评价的参照标准,但是,基于链接特征的综合方法评价网站影响力的效度更高,网络影响因子对教育门户网站的评价意义尚不明显;Alexa提供的网站流量排名这一综合指标更具有直接参照意义。文章最后还对网站影响力评价结果的应用以及研究中可能存在的误差和改进工作进行了讨论。     

"任务驱动"教学法在动物生理学教学中的应用

如何提高动物生理学教学的质量是我们应该努力去探究的,在探究的过程中,"任务驱动"教学法脱颖而出,受到了许多动物生理学教师的喜爱,但还有许多教师并不是十分了解"任务驱动"教学到底是一种什么样的教学模式.笔者以所教课程为例,对动物生理学"任务驱动"教学法的理论基础、实践方法和注意事项进行研究和探索,以期对当今动物生理学教育起到一定的参考和借鉴作用.