让体验成为孩子生命中的历程

我校参加“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题实验与研究工作以来，进行了体验教育的探索，初步取得了一些进展。     

精彩“生成”源于充分“预设”——苏教国标版小学五年级（第九册）第九课《推敲》的教学反思

如何让语文课堂教学具有生成性是目前实践层面讨论较多的一个话题。从某种程度上说,“预设”与“生成”有着共同的本质．“生成”是一种“即时性反思”的过程。辩证地看．二者互为存在的前提。成功的生成性课堂教学更其实意味着“充分的预设”。而不是想当然地“去预设”,充分的预设既有量的限定。又有质的规约。     

挖掘藏在英语课里的语文财富

学校大课间活动即将开始,伴随着集合的乐曲,我快步走进教室. 我发现,学生围着英语老师正在兴奋地抢着什么.仔细一看,原来他们在抢英语老师手中的蛋糕、汉堡,英语老师被团团围住,已无法脱身.那一股股食物的味道伴着快乐在空气中弥漫.哈哈,习作的素材来了.     

英汉报刊经济新闻中食物概念隐喻对比——以经济危机为背景

本文从《纽约时报》、《人民日报》和《参考消息》中选取典型例证,总结了英汉报刊经济新闻中食物概念隐喻的共性和个性,发现食物概念隐喻在英汉报刊经济新闻中大量存在,在经济危机背景下呈现一定的特点,但不同的文化,特别是不同的饮食习惯造成了食物概念隐喻构成的差异。随着经济、文化交流的进一步发展,有些差异正在消失。     

职业导向的高师综合英语教学模式

以职业为导向的综合英语教学模式将专业基本技能、教学基本技能、综合职业意识和能力、自主学习能力、工作价值观的培养紧密融合,该模式包含准备阶段和实施阶段。准备阶段主要通过课堂录像帮助学生树立展示的信心,实施阶段包括学会教学,职业周和学会做事等活动,使英语教育专业的学生对本专业和其它非师范专业都有所了解,树立正确的就业、从业心态,增强就业竞争力。     

面向企业需要的订单式人才培养模式实践总结——以学院与江苏淮安茶友天下校企合作为例

本文以云南热带作物职业学院校企合作为例,通过"2+1"、首次"订单式"人才培养模式——茶友天下班的实践,分析了我院实施过程存在的深层的茅盾和问题。同时,作者提出肤浅的建议。     

全球化对汉英文学翻译的影响

当今世界是全球化的世界。全球化作为一种历史过程,影响着汉英文学翻译的译者主体重心由外国译者转变为中国译者。全球化既给中国译者进行汉英文学翻译提供了机遇,同时又使汉英文学翻译面临挑战,由中国译者进行汉英文学翻译的必要性和可行性愈来愈得到彰显。全球化促成了汉英文学翻译理论研究取得初步成果,为汉英文学翻译的进一步发展提供了保障。     

对综合英语一体化教与学设计的思考

运用建构主义教学思想与教学方法讨论了综合英语一体化教与学设计的背景和理论基础,介绍了一体化教与学设计的目标和内容——模块化分类学习资源并策划教与学活动,旨在发挥一体化教与学设计在传输现代教育理念与方法、指导教师组织教学、引导学生自主学习方面的作用。     

品德课程资源有效利用的策略研究

《品德与社会课程标准》指出:“能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量.”品德与社会课程强调联系学生生活和社会实际开展教学,教材的开发空间较大.下面笔者就对课程资源的有效利用所进行的探索和实践谈一些粗浅的体会.