彭德怀与平江起义

【红色档案】平江起义旧址——天岳书院,它占地面积6549平方米,建筑面积3907平方米。始建于清康熙年间（1720年）,清同治年间（1867年）迁建现址,清朝末年实行＂新政＂,改革教育制度,废除了科举制,1902年,天岳书院改为平江小学堂。辛亥革命后,又改为平江高等学堂。解放后,改为平江第一中学,直到1985年,该校迁出。1928年7月22日,彭德怀、滕代远、黄公略等老一辈无产阶级革命家,发动了震撼全国的平江起义,创建了中国工农红军第五军。平江起义是我党我军继南昌起义、秋收起义和广州起义之后,又一次成功的武装起义。如今,天岳书院已辟为平江起义纪念馆。     

掀起湘区工人运动的高潮

【红色档案】中国共产党湘区执行委员会（简称中共湘区委）旧址,位于长沙市清水塘22号。1921年10月10日,中共湖南支部建立,属于全国成立最早的省级支部之一,是当时湖南人民进行革命斗争的指挥部。1922年5月前后,成立中国共产党湘区执行委员会,辖今湖南全省及江西萍乡地区,毛泽东任书记,委员有何叔衡、易礼容、李立三、郭亮、刘少奇。毛泽东偕夫人杨开慧在此居住、工作。1923年4月,毛泽东调中共中央工作,李维汉继任中共湘区委书记。     

研究生导师队伍管理对科技创新的促进——评《高校科研管理的理论与实践探索》

在高校科研团队建设中专业教师一直承担着较为重要的角色,而作为与研究生素质与能力密切相关的导师队伍则在科研活动和研究生培养发展中发挥着至关重要的作用.首先,在研究生学习过程中,立德树人的首要职责就要求导师与其形成一种较为稳定的二元互动关系,在这一场域中导师与学生呈现一种多重性的发展互动关系,他们可以为研究生在科技创新活动时提供必要的技术性指导与心理性支持疏导.同时研究生培养过程也会对导师队伍建设提供积极的助力,帮助其建立完善支持性的技术网络关系,让科技创新活动能够形成一种互惠性的组织同盟结构关系.     

关注每一个孩子

在教学中经常看到这样的现象：老师上课按照教案中的预设进行,不管学生是否弄懂,以老师的表演为主;对于学生的提问,不仔细分析问题产生的原因,敷衍了事;学生站起来回答问题时,老师与学生是一对一的交流,不管其他学生是否在倾听。     

合理运用情境教学策略

情境教学具有四大特点,即形真、情切、意远、理寓其中。形真要求形象具有真切感,神韵相似,有鲜明的形象,强化学生感知教材的亲切感;情切即情真意切,带有情感地参与认知活动,充分调动学习的主动性;意远即意境广远,形成想象契机,有效发展学生的想象力;理寓其中即蕴涵理念,抽象的理念伴随着形象的教学活动。     

在科学教学中运用情境教学的策略

正李吉林老师是情境教学研究的先行者,她研究情境教学数十年,从"意境说"中深受启发,概括出在教学中要注重"真、美、情、思"。"真"就是要给儿童一个真实的世界;"美"是要给儿童带来审美愉悦;"情"是指与儿童真情交融;"思"是要给儿童宽阔的思维空间。情境教学起初源于外语教学,李吉林老师将情境教学运用到作文课上,学生学习兴趣浓厚,教学成绩十分突出。随后情境教学策略被运用到语文课、思想品德课等其他课堂上,均取得了很好的效果。一、情境教学的特点情境教学具有四大特点:"形真、情     

建构主义课程理论的“情境”解说

"情境"是建构主义课程理论的一个重要的核心概念.建构主义所说的"情境",是学生意义自主建构的平台,是教学的 "支架",是"同化"与"顺应"的现实背景,是教师、学生与文本的对话空间.解读"情境"的本质内涵,对于正确把握建构主义课程理论的精髓以及促进我国正在实施的新一轮基础教育课程改革具有十分重要的理论和实践意义.     

把握主旋律 努力创新国企宣传思想政治工作

淮化集团始建于1958年,是皖北煤电集团控股的安徽省最大的煤化工企业,多年来,淮化集团党委始终高度重视宣传思想工作,把企业宣传思想工作当作推动企业生产经营、改革发展的重要抓手,紧紧围绕"打造百亿淮化"这一中心任务,牢牢把握大局和宣传思想工作的主线。     

小学语文课堂教学中有效互动研究

新课程提出应培养学生“知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观”的三维目标,呼唤小学语文课堂教学中的有效互动。构建这种有效互动的前提条件不仅是和谐的课堂氛围和活泼的教学情境,还是革除传统课堂的评价弊端．选择合适的互动方式和优化课堂教学手段来实现课堂有效互动,以有利于整体提高课堂教学效率。     

谭谈：行走在文学道路上的“干部”

着一身休闲的便装．待人随和谦让,操一口浓重的湘中土话,几声爽朗的笑声过后．我们的提问将他带入到了那个难以忘却的年代．也走进了这位文化湘军代表的心路历程中。虽早已过甲子之年。但说到激动处,他依然手舞足蹈,声音高亢。试图用这种方式表达心里的快与不快．这就是中国作协副主席谭谈。