南极“魔海”

一提起魔海,人们自然会想到大西洋上的百慕大“魔鬼三角”,这片凶恶的魔海,不知吞噬了多少舰船和飞机。它的“魔法”究竟是一种什么力量?科学家们众说纷纭,至今还是一个不解之谜。然而在南极,也有一个魔海,这个魔海虽然不像百慕大三角那么贪婪地吞噬舰船和飞机,但它的“魔力”足以令许多探险家视为畏途,这就是威德尔海。     

父亲 “教”我谈恋爱

16岁时,我喜欢上了一个女生。我斗胆向她递了纸条。约10分钟后,她竟给我回了纸条。用大人的话说,我们这叫“早恋”。纸里包不住火,后来被老师知道了,老师当即报告家长。当时我父母恰好出差在外,等我父母出差回来,我早就听说女生被她父母骂了个狗血淋头,从此她就像一棵被水淋日晒过的树苗,蔫了。我也如临大敌般地等着父母的训斥。     

把主动权还给学生——我教学生改作文

坚持组织学生自己来修改作文,不仅为提高学生的写作水平起到不容忽视的作用,而且使我们从作业堆中解放出来,把更多的精力投身于教改的方方面面。“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,在修改中发现自己的不足,以后就可以少犯这样的错误,而亲手纠正自己的存在的问题以后,又可以从中吸取教训,进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。修改是个长期锻炼的过程,不要奢求几次就有可能见效,贵在长期坚持。所以每次起点要低,要逐步提高,本着＂由简到繁＂的原则,分阶段实施。     

基于功能金融理论的中国高校学生贷款制度可持续发展

本文从我国高校学生贷款的历史与现状分析入手,着重讨论了国家助学贷款、生源地助学贷款与一般商业性助学贷款的不同分工与制度绩效。同时,针对日前中国高校学生贷款制度的功能缺陷,深入考察了它的适应性、稳定性与效率性现状,进而提出构建基于金融“功能观”的高校学生贷款制度可持续发展路径,并进行了相应的政策诠释。     

中国教育发展与教育公平的协调度研究

本文根据协同学理论的序参量原理和役使原理,建立中国教育发展——教育公平复合系统协调度模型,测算出中国1997—2006年教育发展与教育公平两者之间的协调度。结果发现:中国教育发展与教育公平之间是协调发展的,总体上呈现出逐步提高的良好态势,但其总体协调程度不高,在这10年间该复合系统的平均协调度仅为0.3708,绝大多数年份属于低水平协调型或者相互脱节型。因此,政府需要继续实施科教兴国战略,努力提高国民的平均受教育年限,加大对教育的财政投入力度,并建立教育公平的监测评估体系。     

师范院校创新创业教育现状及对策——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文以广西幼儿师范高等专科学校为例，分析当前师范院校创新创业教育发展情况及面临的问题，从加强创新创业师资培养、构建“全员、全过程、全方位”的创新创业教育工作格局、制订多元化的创新创业实践教育模式、建设创新创业教育实践平台及基地等方面，提出师范院校创新创业教育对策。