化学新课改中思维能力的培养

比较了学生思维能力培养与思维品质形成的显性知识形成过程和思考过程的不同.分析了学生学会认识探究事物变化的一般规律,介绍了培养学生思维能力与形成思维品质的方法,最终目的是达到培养学生具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的能力.     

高职学生词汇学习策略研究

基于元认知和认知学习策略,笔者对徐州工业职业技术学院的100名学生进行了有关词汇学习策略的问卷调查。本文是对该调查结果的分析。目的是了解高职学生所使用的词汇学习策略总体倾向、常用词汇学习策略,以便于对教学作出调整。     

教育部将整体规划大中小学德育工作

近日,教育部出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》(以下简称《意见》),对不同教育阶段学生的德育目标、内容、课程、活动、渠道进行了系统规划,以促进大中小学德育工作的衔接。《意见》指出,青少年的行为习惯、道德品质、世界观、人生观、价值观以及理想信念的形成,是一个逐步形成和发展的过程。整体规划大中小学德育体系,就是坚持以人为本,遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律,适应社会发展要求,贴近实际、贴近生活、贴近学生,把理想信念教育、爱国主义     

小议替代形式

替代是为了避免重复和连接上下文的一种方法。在英语中除了使用代词来进行替代以外还存其他形式的替代,如名词性替代,动词性替代,分句性替代,副词性替代等。 一、　名词性替代形式 最常见的名词性替代就是使用各种代词来进行。例如: 1.　Mr.　Smith　went　home　because　he　was　tired.　(he=Mr.　Smith) 2.　There's　Mary　with　her　boyfriend.　(her=Mary's) 3.　A:　Whose　is　that　coat? 　　　　B:　It's　mine.　(mine=my　coat) 除了用代词作名词性替代以外,one/ones,　both,　some常被用作替代形式,复数名词的替代词为…     

高一英语衔接教学策略初探

新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高交际意识和形成自主学习的过程.本文从方法、习惯、课堂艺术、心理素质等方面阐述了如何让学生尽快适应高中英语的学习,培养学生用英语获取信息和处理信息的能力,进而夯实学生终生学习英语的基础.     

大学生对客家文化和客家话的态度及注意偏向

采用自我报告、内隐联想实验和配对变语法测量客家大学生对客家文化和客家话的态度,并利用听觉线索—靶子范式考察普通话和客家话的认知加工特点。结果显示：（1）客家大学生对客家文化存在积极的外显态度和内隐态度;（2）客家与非客家大学生对客家话和普通话具有相似的语言态度;（3）双语环境下客家大学生对客家话未产生注意偏向,说明普通话和客家话认知加工特点相似。     

盆栽植物对室内甲醛空气污染的净化研究进展

室内空气的污染物主要以甲醛为主,为了寻求解决这一问题的措施,相关的技术人员进行了深入的研究,发现盆栽植物在进行室内空气净化的过程中起到至关重要的作用,主要通过降低甲醛浓度来提升空气的质量。本文主要从盆栽植物对和室内甲醛空气污染的净化作用进行深入介绍和分析,旨在给相关的工作人员提供相应的借鉴和参考。     

语文教师应培养自身的儿童文学素养

教师的素质是教学质量的关键,教师应具备的基本素养是各个方面的:高尚的思想品德素质、扎实的专业知识素质、良好的教学能力素质、健康的身体及心理素质等.随着课程改革的推进,儿童文学作为中小学语文课程资源的地位重新得到确认并进一步提升,当整本儿童小说走进语文课堂,实现儿童小说阅读课程化时,就必须要求教师提高其自身的儿童文学素养.     

正念冥想对缓解初中生心理压力的应用研究

正念冥想是有目的、有意识地关注与察觉社会中的一切因素,但是不做反馈与评判,仅限于察觉与注意。这种冥想对于个体的心理健康具有循序渐进的影响,不仅可以开发智力,还能缓解心理压力,同时提高个体注意力,还可以通过情绪上的影响促进个体适应社会的能力。基于此,以初中生为对象,研究正念冥想对缓解初中生心理压力的具体应用,并且将其作为一条有效途径推广到初中生的心理健康教育领域。     

真我的风采

<正>瞧,这就是我!既不是"白天鹅",也不是"丑小鸭",我就是我,一个活泼开朗、热情大方的女孩。我叫曾莹,瓜子脸上镶着一对水灵灵的眼睛。眉毛又粗又浓,樱桃般的小嘴,唯一不协调的就是那微翘的尖挺鼻。以前,同学们都说我是中国人的面貌,外国人的鼻子,真可谓"中外结合"呀!但我郑重声明,我的爸爸妈妈可都是地道的中国人