解形识字：儿童汉字学习法（五）——第四招：形声字（上）

一、造字法 1、形声字的优越性 同学们看过无声电影吗?银幕上有各种画面,就是没有声音,就像在看哑巴演戏. 前面我们讲过的"象形字"、"指事字"和"会意字"就有点像无声电影,只有象形或表意的成分,能看不能听.     

充分利用规律，促进区域教育跨越式发展

发展教育既要尊重教育规律和人的成长规律，又要按自然界、人类社会发展的基本规律办事。在实践与研究区域教育发展战略过程中，要透过教育发展的现象，探究其内在的、本质的、必然的联系，充分认识和利用客观规律，促进区域教育的跨越式发展。     

Mechanical design and locomotion control of a homogenous lattice modular self-reconfigurable robot

INTRODUCTION Modular self-reconfigurable (MSR) robots con-sisting of a set of standardized electromechanical modules which can independently and dynamically change their aggregate geometric structure to com-plete different task requirements. Compared with the traditional fixed architecture robot, this kind of robot has several potential advantages: versatility, adapta-bility, robustness, and low cost. MSR robots’ ability in self-reconfiguration makes them particularly useful for applica…     

解形识字儿童汉字学习法（九）第六招：存音字

一、造字法 --什么叫"存音字"? 存音字是由表音的声旁和既不表音也不表意的部件(记号)组成的合体字,也就是"音存形废"的合体字.     

僧肇“不真空”思想述评

僧肇是我国东晋著名僧人,是鸠摩罗什门下最杰出、最有影响的弟子之一,被誉为“法中龙象“、“解空第一“。僧肇之作《不真空论》阐述了印度大乘空宗的“有无双遣“、“非有非无“般若思想,认为世间万物是因缘和合而成的,是没有独立自性的,是“空“的。万物既不是真有,因为其无自性;也不是真无,因为假象确实存在着,诸法是“不有不无“的,这就是佛教的第一真谛,就是“不真空“实相般若的真正义涵。     

切实把五中全会精神落实到教育战线中去

切实把五中全会精神落实到教育战线中去国家教委党组成员朱新均十四届五中全会是在一个重要的时刻召开的一次重要会议。我们正处在胜利地结束２０世纪，充满信心地迎接２１世纪的时刻，能否把握好这个时机，关系到我们如何完成社会主义现代化建设第二步战略目标，如何开始...     

浅析价值工程方案的评价和选择

分析了综合评分法在价值工程方案选择中的应用.综合评分法其主要的评价过程为:确定评价项 目、计算其权重并进行一致性检验、评价各个方案对每个经济指标在所评价项目的满足程度评分、计算各个方 案对评价项目评分权数和,得出最优方案.     

咪唑并[1,2-a]吡啶的合成与表征——一个有机化学综合性实验

介绍一个研究探索型有机化学综合设计实验——咪唑并[1,2-a]吡啶的合成与表征。该实验以商品化的2-氨基吡啶和氯乙醛为原料,在碳酸钾的作用下得到咪唑并[1,2-a]吡啶。针对有机实验教学中学生理论联系实际能力不足,本实验通过红外光谱和核磁共振氢谱表征以及对产物图谱的分析,使学生更深刻地理解有机基础课所学的波谱理论知识。     

教学理论应用辨正

教学理论即使提供了教学实践的原则，并不等于教学问题的解决。任何企图为教学理论应用提供具体的方法或希冀教学理论能够提供具体的、可操作的方案的想法，都是对教学理论及其应用的一种苛求或奢望。现实教学世界不同于自然科学世界，教学理论亦不同于自然科学理论，其应用就不能等同于科学理论的运用。教学理论应用需要理论主体与实践主体的共同努力，必须树立正确的教学理论观念，达成共识，并在此基础上寻找和形成相互协作的平台和机制。