从教50年的一点体会

在我从教50周年的今天,承蒙诸位放下手头重要的工作,齐聚百年名校--北京师范大学附属中学,对我的教育教学工作进行研讨,深为感动。因为,我不过是千千万万普通教师中的一员,一名普通工作者。也许是我的遗传基因比较好,心态也开朗,活得久一些,得以健康工作50年。还因为,相对来说,我对事业还有所追求,又欣逢改革开放的大好年代,给了我许多机     

辩证地应对生物新课程教学中的新情况

生物新课程的实施,发展迅速,形势喜人。任何新事物在其发展过程中,总有曲折。就生物新课程的教学而言,有些不尽如人意之处亦难免。大多数新问题,需要我们辩证地应对,及时扶正,少走弯路。一、探究性学习和接受性学习的结合     

与青年校长谈心(3)——制订学年度学校工作计划的若干原则

学校学年度工作计划的制订,是学校管理的经常性工作之一,也是每学年开始的头等大事。一个好的学年度工作计划,从制订过程到实施,不仅起着规划、部署、督促完成各项工作的作用,还起着调动学校内部各方面的积极性以及理顺关系、协同作战的作用。每一个学年度工作计划的顺利实施,都     

教学管理的关键是师资管理

学校以教学为中心,学校管理工作的核心是教学工作的管理,而教学管理的关键是师资管理。学校是培养人才的地方,要培养出好的人才,首先要培养造就一支优秀的师资队伍。因此,学校培养人才具有双重性,即既培养学生,也造就教师,而且后者决定前者。     

浅谈学习兴趣的培养

无论是工作、学习,还是业余生活,每人都有自己的兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。它促使人们在某一方面去顽强地追求、探索,激起热烈的情绪。学生对学习感到兴趣,就会愉快地积极主动地去学习。学生的学习兴趣,构成学习动机中最现实、最活跃的成分。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到潜在的某些素质和能力的发展,甚至,由于对某方面知识的兴趣得到了培养,成为一生事业的出发点和成才的起点。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》(七～八年级)简介

人教版初中生物学实验教科书,是贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,依据教育部2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称新课程标准)编写的。本套教科书分七年级上、下册和八年级上、下册,共4册。七年级为每周3学时,八年级为每周2学时。全套已经出齐,并在国家级和省级课程改革实验区选择使用。为了能在进一步推广中,帮助教研人员和一线教师较好地理解和掌握实验教科书的基本精神和要求,谨作如下的简介。     

我们对教学实践的期待

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准（实验稿）》）自2001年颁布以来,历经了十年的教学实践。自2003年起到2011年3月,生物学课标修订组曾三次广纳各方面的意见,分析《《生物课程标准（实验稿）》中存在的问题,并紧跟国际科学教育的发展,     

生物新课程给我们的机遇和挑战

<正> 从2001年生物新课程的推出,转瞬已是5年。先是初中生物,由点到面,已遍及全国。继之以高中生物也在实验省(区)铺开。如果您是一名与新课程同步进入学校的新教师,5年耕耘,已是颇有经验了。我教了45年的中学生物课程,有缘参加新课程标准的研制、教科书的编撰、教学的研讨,费心不少也获益很多,悠忽之间,已满头华发。首先感到生物新课程给了我们中学生物教学新的机遇和挑战,赘述如下。1 “回归”科学课程生物科学属于自然科学范畴是     

我怎样在課堂教学中培养学生的积極思維和独立思考能力

培养学生的积極思维和独立思考能力是和其他的教学原则紧密地交织在一起的。同时,也必須渗透在课堂教学的过程中。为了叙述的便利,我分成下列几方面来談: 一、学生学習的积极性,常常导源于对某一六课的爱好和有兴趣。也只有在学生对知識产生兴趣和爱好的同时,培养学生的积极思維和独立思考能力才成为可能。如在講动物学绪论时,我运用了海底沙箱模型(其中有各种魚蝦、瑪瑙色的珊瑚和菊花似的海葵等)来说明动物体制、构造的多种多样以及和生活条